作业帮怎样才能复习好初中的数学和英语?
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/24 13:41:22
怎样才能复习好初中的数学和英语?
这是初中数学的复习方法1．切忌复习方法简单化.教学实践证明：方法单一、我讲你听、我写你抄、我问你答的复习课模式,只会使学生感到乏味,提不起兴趣,在熬时间.
2．切忌复习内容罗列化.简单的罗列知识,没有将所学内容系统、扩展、在不同的语境中再现、变化的复习方法,只会令学生有种在吃剩饭的感觉.
3．切忌疑难问题讲不清、说不透,使学生模棱两可,稀里糊涂. 初三英语复习是综合性复习,中考试题侧重于考查学生的能力培养,因此对学生知识掌握的薄弱环节,在复习中要重点讲解、反复练习,切不可模棱两可,稀里糊涂.
4．切忌抛开书本,只求模拟.初中英语教材包括了教学大纲和考试大纲所要求的所有内容,试题在书外,知识在书内,复习中必须吃透教材.不少学生在最后的复习阶段完全采用题海战术,无目的地大量做题.要记住再好的试题也不可能包容所有内容,这样做题往往事倍功半.因此,复习课本既要善于理解句型、课文,又要善于把握典型的知识点,将语言知识系统化.我认为应将复习教材与适当做题有机地结合起来.
1.认真钻研教材,确定复习重点.确定复习重点可从以下几方面考虑：⑴.根据教材的教学要求提出四层次的基本要求：了解、理解、掌握和熟练掌握.这是确定复习重点的依据和标准.对教材要求“了解”的,让学生知其然即可；要求“理解”的,要领会其实质,在原有的基础上加深印象；要求“掌握”的,要巩固加深,对所涉及的各种类型的习题,能准确的解答；要求“熟练掌握”的,要灵活掌握解题的技能技巧.⑵.熟识每一个知识点在初中数学教材中的地位、作用；⑶.熟悉近年来试题型类型,以及考试改革的情况.
2.正确分析学生的知识状况.（1）.是对平时教学中掌握的情况进行定性分析；（2）.是进行摸底测试.
3.制定复习计划.根据知识重点、学生的知识状况及总复习时间制定比较具体详细可行的复习计划.一般复习计划主要内容应包括系统复习安排和综合复习安排,系统复习初中的每一章节内容,要计划好复习时间、复习重点、基本复习方法；计划好如何挖掘教材,使知识系统化；训练哪些方法培养哪些能力、掌握哪些数学思想等.综合复习应设计如何引导学生对初中数学完成由厚到薄的转变；如何培养学生综合应用知识解决问题的能力；安排如何引导学生对各种数学方法进行训练,使知识系统化、熟练化,形成技能技巧,促进数学能力的提高,使学生形成知识体系.
二、切实抓好“双基”的训练.
初中数学的基础知识、基本技能,是学生进行数学运算、数学推理的基本材料,是形成数学能力的基石.如何进行基础知识的复习呢?我认为：一是要紧扣教材,依据教材的要求,不断提高,注重基础.二是要突出复习的特点上出新意,以调动学生的积极性,提高复习效率.从复习安排上来看,搞好基础知识的复习主要依赖于系统的复习,在系统复习中教师要从引导学生弄清知识的结构入手,由结构找性质,由性质找方法,则熟练掌握方法到形成能力.在每一个章节复习中,为了有效地使学生弄清知识的结构,宜先用一定的时间让学生按照自己的实际查漏补缺,有目的地自由复习.要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握基本方法上.复习中教师应在学生中巡回辅导,了解信息,及时反馈,然后再引导学生对本章节知识进行系统归类,弄清内部结构,然后让学生通过恰当的训练,加深对概念的理解、结论的掌握,方法的运用和能力的提高,此阶段切忌求快、求深、求难.否则中差生是达不到合格水平的.复习时还注意到知识的纵横联系,将各部分知识串在一起,弄清它们之间的共同性和区别,弄清它们的联系,可使对知识的学习深入一步.因此,复习时除按课本章节顺序进行外,还可将知识按另外的方式进行归类总结.
三、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学.
在数学复习课教学中,挖掘教材中的例题、习题等的功能,既是大面积提高教学质量的需要,又是对付考试的一种手段.因此在复习中根据教学的目的、教学重的点和学生实际,要注意引导学生对相关例题进行分析、归类,总结解题规律,提高复习效率.对具有可变性的例习题,引导学生进行变式训练,使学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的能力.目前,"题海战术"的普遍现象还存在,学生整天忙于解题,没有时间总结解题规律和方法,这样既增重学生负担,又不能使学生熟练掌握知识灵活运用知识.事实上,许多复习题目是从同一道题中演变过来的,其思维方式和所运用的知识完全相同.如果不掌握它们之间的内在联系,就题论题,那么遇上形式稍为变化的题,便束手无策,教师在讲解中,应该引导学生对有代表性的问题进行灵活变换,使之触类旁通,培养学生的应变能力,提高学生的技能技巧,挖掘教材中的例题、习题功能,可从以下几方面入手：⑴.寻找其它解法；⑵.改变题目形式；⑶.题目的条件和结论互换；⑷.改变题目的条件；⑸.把结论进一步推广与引伸；⑹.串联不同的问题；⑺.类比编题等.
四、落实各种数学思想与数学方法的训练,提高学生的数学素质.
理解掌握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧,提高数学的能力的前提.
初中数学中已经出现和运用了不少数学思想和方法.如转化的思想是一种重要的思想方法.既包括无理数转化为有理数运算、有理数运算转化为算术数运算,又包括解无理方程转化有方程等等.应通过不同的形式给以训练,使学生熟练掌握,致于分析、综合、归纳等的重要数学思想方法,也应学生有所了解.
初中数学教材中出现的数学方法有：换元法、配方法、图象法、解析法、待定系数法、分析法、综合法、分析综合法、反证法、作图法.这些方法要按要求灵活运用.因此复习中针对要求,分层训练.
对学生进行数学思想方法和训练可采用以下方法：
1.采取不同训练形式.一方面应经常改变题型：填空题、判断题、选择题、简答题、证明题等交换使用,使学生认识到,虽然题变了,但解答题目的本质方法未变,增强学生训练的兴趣,另一方面改变题目的结构,如变更问题,改变条件等.
2.适当进行题组训练.用一定时间对一方法进行专题训练,能使这一方法得到强化,学生印象深,掌握快、牢.
总之,在初中数学总复习中,按照复习计划的安排,脚踏实地,一步一个脚印地走,是一定能取得较好效果的. 这是初中英语的历年中考英语试卷都体现了“稳中有进,稳中有变”的特点,我认为今年中考英语试卷也会有一些变化,也会一如继往地侧重能力的考查,但今年的难度不会超过去年.
考纲：中考命题的依据之一
认为如果时间允许,学统编教材的同学可以通读一遍牛津或新世纪教材,了解一下两套教材的词汇、语言点、语法项目,还可以把其中的语篇作为泛读材料,帮助扩大词汇量,掌握重要的语言点.学习牛津或新世纪教材的同学,也可以把统编教材中的语篇当作阅读材料,还可以把统编教材里的语法练习、句型转换练习作为补充学习资料.不同的教材可以互补.
但是,如果没有时间,我建议同学们将所学教材的词汇、词组、语言点、句型、语法内容、语言功能等,完全地、熟练地掌握好,还要尽早地进行英语语言能力的训练,这样做会有效地提高你的英语水平.
另外,每个同学都有一本英语学科的基本教学要求,也有许多老师叫它考纲.尽管这只是目前过渡阶段的一本小册子,但它是指导初三学生英语总复习的依据,也是中考命题的依据之一.我建议同学们要用好这本书,千万不要把它当作一本单纯的词汇手册.《基本要求》系统地、具体地、全面地列出了初中阶段的英语教学内容,以及必须掌握的词汇和词组.同学们可以逐项对照考纲列出的内容,经常检查自己掌握的情况.如果同学们能全面掌握教材和考纲上的要求,相信你的英语水平将提高到较高的层次.
好好学习新教材知识点
认为过早开始总复习是不合适的,因为初三下学期各版本教材都还有一些新课要教,而且,这些新课的内容都是比较重要的.像统编教材就有好几篇课文,以及两个重要的语法项目被动语态和过去将来时.同学们要扎扎实实地学好新课,掌握新的语言知识,培养自己的语言技能,把主要精力放在新课的学习上.毕竟教材比起有些胡编乱造的教辅书要高明得多.记住,教材是“主食”,而教辅书只不过是辅助的.
不要去钻研难题、偏题,也不要花大量的时间去学超过现行教材程度的内容.不要急于做中考模拟试卷,等到新课教完,开始第一、第二轮复习的时候,会有时间做这一类练习的.
当然,如果同学们学有余力,可以根据考纲做些补缺补漏的工作,也可以作一些基础知识的归纳、整理,还可以作些单项的练习.这样可以“温故而知新”.与此同时,要尽早开展听说训练,适当阅读各种文体的文章,坚持写话的训练.这些语言能力的训练倒是宜早不宜迟的.
语言能力的训练宜早不宜迟
语言能力的训练应该在学习的起始阶段就同时进行,那就是为什么我说能力训练宜早不宜迟.但是,有的同学只知道做题目,懒于开口,疏于训练,简直是英语“哑巴”.初三年级的同学比起刚入门的同学,有了更多的语言知识,有利开展听说读写的训练,现在重视能力培养还来得及!学习英语的目的是为了交际,没有听说读写的能力怎能跟别人交际?
近几年中考英语中,考能力的题目分值逐年递增,这也是一种导向,说明了听说读写能力在英语学习中的重要性.我们知道,英语听说读写的能力培养是一个系统工程,绝非突击一下就能奏效的.表达和接受语言能力的形成需要一个长期的过程,也需要不断积累.因此,我建议同学们尽早进行能力训练.
熟练掌握1678个单词354个词组
在英语学习过程中,词汇是最基础的,是学好英语的前提.只有掌握一定的词汇量,才能提高听说读写的水平,才能运用所学语言进行交际.我们知道,无论哪一种教材,其所涵盖的英语语言知识、句型、语法项目都是差不多的,但词汇量的差别却比较大.同学们必须正视这个客观存在的问题,在复习阶段作一些补救.
好在相关教育部门早就考虑到这个问题,在初三上学期就下达了不同教材的补充词汇.而且,英语教学基本要求的词汇表也已经列出了必须熟练掌握的1678个单词和354个词组.有了范围,事情就好办了.
这里我特别提醒同学们,首先,一定要把所学教材的单词词组掌握好.另外,对于自己所学教材里没有的单词、词组,不能简单地死记硬背,一定要把单词放到句子里去记,做到词不离句；要经常大声朗读,在理解的基础上背诵这些句子,这样,单词就容易记住.
还有,每年中考阅读材料中有3％的生词是不注释的,这就要求同学们不断扩大词汇量.词汇量的扩大要靠平时的积累.同学们应该做个有心人,可以准备一本便于携带的小本子,把学到的,或在阅读中碰到的生词、词组、好词好句作一些摘录.利用零星的时间,经常看看,背背,与遗忘作斗争.在背单词的时候,可以耳听,嘴读,眼看,手记,调动多种感觉器官一起活动,这样也能帮助记忆.一个单词经多次重复,就不大会忘记了.
重视听说训练
要学好英语,一定要多开口.听说的训练是有声的语言训练,能帮助记忆,有利于语言的掌握、语言感觉的产生和强化.初中阶段说的要求也是不低的,即：能以正确的语音语调朗读课文,学会提问,学会复述,学会用学过的词汇和句型主动表达自己的观点,学会用英语进行初步的交际.
中考试卷里也有涉及对说的能力的考查.比如,听力题第二小题的应答句,还有补全对话.中考不口试,不说明以后也没口试.进了高中,同学们还要继续学英语,口语表达就是非常重要的一项学习内容,高考目前也有英语口试（不计入总分）.因此,说的能力考查是无法避免的,说的训练更是不能或缺的.
听力成绩老提不高说明你练得太少.初中阶段英语的视听量应不少于90个小时.英语学科是一门实践性很强的学科.英语应该是练会的.听和说的能力互相关联,练听力离不开练说的能力,听说训练多多益善.同学们应该抓住一切机会多听多说.
抓住一切机会意味着不但课内要练,课外也要练.上课的时候,要仔细听懂老师说的课堂用语,以及老师的英语讲解；在其他同学说英语的时候,你也要仔细听；还应积极参加老师组织的听说训练活动.课外的天地更广阔,你可以通过广播、电视、音带、录像、原版电影练习听说,还可以与老师、同学、外国朋友用英语交谈.持之以恒,必有收获.
当然,听力的提高还依赖你的词汇量和你是否能正确朗读单词、句子,以及你对语言的掌握程度.
此外,还要掌握一些听的技巧.在做听力题的时候必须注意以下几点：
●精神放松,不要紧张.尽快适应说话人的语音语调和讲话的速度.
●学会预测,抓紧时间看题目.
听力的第一大题,是听句选图.在录音放读题干的时候,你就可以把图片浏览一下,预测句子的内容.在听的过程中,要学会抓句中的关键词.
●区别发音相近的词,仔细核对.
●注意中西方文化的差异.
●作些简单的记录,如,人名、地名、时间等,可以帮助记忆,便于核对.
多阅读对英语学习有帮助
随着课改的深入,中考阅读部分不仅分值逐年增加,而且语篇的长度难度也逐年增加,再加上两篇完型填空,这一部分的分值就占总分的三分之一强.再加上中考的语篇题材丰富,体裁各异,这就要求考生具有较大的词汇量,广阔的阅读面,较强的阅读理解能力,较快的阅读速度.怎样才能达到这样的要求呢?我认为补充阅读,多读课外读物是最好的途径.阅读训练是一种综合技能的训练.在阅读过程中,你要运用所学的语言知识,去理解别人书面表达的意思,同时,你也在扩大知识面,增加词汇量,巩固词汇和语法结构,提高理解能力.将阅读材料不断地内化成自己的积累,你会受益匪浅.
初中阶段的英语阅读量应达到16万词左右.读过5万词的学生与读过16万词的学生,在语言的感悟能力、认知能力、对文字的理解能力以及理解的速度方面都是有差异的.同样的阅读量,对于基础不一样的学生来讲,不一定能取得同样的效果.但是,对于同一个学生来讲,不同的阅读总量肯定有不同的学习效果.这就是为什么新的课程标准刚性地强调了阅读的量的缘故.
2．切忌复习内容罗列化.简单的罗列知识,没有将所学内容系统、扩展、在不同的语境中再现、变化的复习方法,只会令学生有种在吃剩饭的感觉.
3．切忌疑难问题讲不清、说不透,使学生模棱两可,稀里糊涂. 初三英语复习是综合性复习,中考试题侧重于考查学生的能力培养,因此对学生知识掌握的薄弱环节,在复习中要重点讲解、反复练习,切不可模棱两可,稀里糊涂.
4．切忌抛开书本,只求模拟.初中英语教材包括了教学大纲和考试大纲所要求的所有内容,试题在书外,知识在书内,复习中必须吃透教材.不少学生在最后的复习阶段完全采用题海战术,无目的地大量做题.要记住再好的试题也不可能包容所有内容,这样做题往往事倍功半.因此,复习课本既要善于理解句型、课文,又要善于把握典型的知识点,将语言知识系统化.我认为应将复习教材与适当做题有机地结合起来.
1.认真钻研教材,确定复习重点.确定复习重点可从以下几方面考虑：⑴.根据教材的教学要求提出四层次的基本要求：了解、理解、掌握和熟练掌握.这是确定复习重点的依据和标准.对教材要求“了解”的,让学生知其然即可；要求“理解”的,要领会其实质,在原有的基础上加深印象；要求“掌握”的,要巩固加深,对所涉及的各种类型的习题,能准确的解答；要求“熟练掌握”的,要灵活掌握解题的技能技巧.⑵.熟识每一个知识点在初中数学教材中的地位、作用；⑶.熟悉近年来试题型类型,以及考试改革的情况.
2.正确分析学生的知识状况.（1）.是对平时教学中掌握的情况进行定性分析；（2）.是进行摸底测试.
3.制定复习计划.根据知识重点、学生的知识状况及总复习时间制定比较具体详细可行的复习计划.一般复习计划主要内容应包括系统复习安排和综合复习安排,系统复习初中的每一章节内容,要计划好复习时间、复习重点、基本复习方法；计划好如何挖掘教材,使知识系统化；训练哪些方法培养哪些能力、掌握哪些数学思想等.综合复习应设计如何引导学生对初中数学完成由厚到薄的转变；如何培养学生综合应用知识解决问题的能力；安排如何引导学生对各种数学方法进行训练,使知识系统化、熟练化,形成技能技巧,促进数学能力的提高,使学生形成知识体系.
二、切实抓好“双基”的训练.
初中数学的基础知识、基本技能,是学生进行数学运算、数学推理的基本材料,是形成数学能力的基石.如何进行基础知识的复习呢?我认为：一是要紧扣教材,依据教材的要求,不断提高,注重基础.二是要突出复习的特点上出新意,以调动学生的积极性,提高复习效率.从复习安排上来看,搞好基础知识的复习主要依赖于系统的复习,在系统复习中教师要从引导学生弄清知识的结构入手,由结构找性质,由性质找方法,则熟练掌握方法到形成能力.在每一个章节复习中,为了有效地使学生弄清知识的结构,宜先用一定的时间让学生按照自己的实际查漏补缺,有目的地自由复习.要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握基本方法上.复习中教师应在学生中巡回辅导,了解信息,及时反馈,然后再引导学生对本章节知识进行系统归类,弄清内部结构,然后让学生通过恰当的训练,加深对概念的理解、结论的掌握,方法的运用和能力的提高,此阶段切忌求快、求深、求难.否则中差生是达不到合格水平的.复习时还注意到知识的纵横联系,将各部分知识串在一起,弄清它们之间的共同性和区别,弄清它们的联系,可使对知识的学习深入一步.因此,复习时除按课本章节顺序进行外,还可将知识按另外的方式进行归类总结.
三、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学.
在数学复习课教学中,挖掘教材中的例题、习题等的功能,既是大面积提高教学质量的需要,又是对付考试的一种手段.因此在复习中根据教学的目的、教学重的点和学生实际,要注意引导学生对相关例题进行分析、归类,总结解题规律,提高复习效率.对具有可变性的例习题,引导学生进行变式训练,使学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的能力.目前,"题海战术"的普遍现象还存在,学生整天忙于解题,没有时间总结解题规律和方法,这样既增重学生负担,又不能使学生熟练掌握知识灵活运用知识.事实上,许多复习题目是从同一道题中演变过来的,其思维方式和所运用的知识完全相同.如果不掌握它们之间的内在联系,就题论题,那么遇上形式稍为变化的题,便束手无策,教师在讲解中,应该引导学生对有代表性的问题进行灵活变换,使之触类旁通,培养学生的应变能力,提高学生的技能技巧,挖掘教材中的例题、习题功能,可从以下几方面入手：⑴.寻找其它解法；⑵.改变题目形式；⑶.题目的条件和结论互换；⑷.改变题目的条件；⑸.把结论进一步推广与引伸；⑹.串联不同的问题；⑺.类比编题等.
四、落实各种数学思想与数学方法的训练,提高学生的数学素质.
理解掌握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧,提高数学的能力的前提.
初中数学中已经出现和运用了不少数学思想和方法.如转化的思想是一种重要的思想方法.既包括无理数转化为有理数运算、有理数运算转化为算术数运算,又包括解无理方程转化有方程等等.应通过不同的形式给以训练,使学生熟练掌握,致于分析、综合、归纳等的重要数学思想方法,也应学生有所了解.
初中数学教材中出现的数学方法有：换元法、配方法、图象法、解析法、待定系数法、分析法、综合法、分析综合法、反证法、作图法.这些方法要按要求灵活运用.因此复习中针对要求,分层训练.
对学生进行数学思想方法和训练可采用以下方法：
1.采取不同训练形式.一方面应经常改变题型：填空题、判断题、选择题、简答题、证明题等交换使用,使学生认识到,虽然题变了,但解答题目的本质方法未变,增强学生训练的兴趣,另一方面改变题目的结构,如变更问题,改变条件等.
2.适当进行题组训练.用一定时间对一方法进行专题训练,能使这一方法得到强化,学生印象深,掌握快、牢.
总之,在初中数学总复习中,按照复习计划的安排,脚踏实地,一步一个脚印地走,是一定能取得较好效果的. 这是初中英语的历年中考英语试卷都体现了“稳中有进,稳中有变”的特点,我认为今年中考英语试卷也会有一些变化,也会一如继往地侧重能力的考查,但今年的难度不会超过去年.
考纲：中考命题的依据之一
认为如果时间允许,学统编教材的同学可以通读一遍牛津或新世纪教材,了解一下两套教材的词汇、语言点、语法项目,还可以把其中的语篇作为泛读材料,帮助扩大词汇量,掌握重要的语言点.学习牛津或新世纪教材的同学,也可以把统编教材中的语篇当作阅读材料,还可以把统编教材里的语法练习、句型转换练习作为补充学习资料.不同的教材可以互补.
但是,如果没有时间,我建议同学们将所学教材的词汇、词组、语言点、句型、语法内容、语言功能等,完全地、熟练地掌握好,还要尽早地进行英语语言能力的训练,这样做会有效地提高你的英语水平.
另外,每个同学都有一本英语学科的基本教学要求,也有许多老师叫它考纲.尽管这只是目前过渡阶段的一本小册子,但它是指导初三学生英语总复习的依据,也是中考命题的依据之一.我建议同学们要用好这本书,千万不要把它当作一本单纯的词汇手册.《基本要求》系统地、具体地、全面地列出了初中阶段的英语教学内容,以及必须掌握的词汇和词组.同学们可以逐项对照考纲列出的内容,经常检查自己掌握的情况.如果同学们能全面掌握教材和考纲上的要求,相信你的英语水平将提高到较高的层次.
好好学习新教材知识点
认为过早开始总复习是不合适的,因为初三下学期各版本教材都还有一些新课要教,而且,这些新课的内容都是比较重要的.像统编教材就有好几篇课文,以及两个重要的语法项目被动语态和过去将来时.同学们要扎扎实实地学好新课,掌握新的语言知识,培养自己的语言技能,把主要精力放在新课的学习上.毕竟教材比起有些胡编乱造的教辅书要高明得多.记住,教材是“主食”,而教辅书只不过是辅助的.
不要去钻研难题、偏题,也不要花大量的时间去学超过现行教材程度的内容.不要急于做中考模拟试卷,等到新课教完,开始第一、第二轮复习的时候,会有时间做这一类练习的.
当然,如果同学们学有余力,可以根据考纲做些补缺补漏的工作,也可以作一些基础知识的归纳、整理,还可以作些单项的练习.这样可以“温故而知新”.与此同时,要尽早开展听说训练,适当阅读各种文体的文章,坚持写话的训练.这些语言能力的训练倒是宜早不宜迟的.
语言能力的训练宜早不宜迟
语言能力的训练应该在学习的起始阶段就同时进行,那就是为什么我说能力训练宜早不宜迟.但是,有的同学只知道做题目,懒于开口,疏于训练,简直是英语“哑巴”.初三年级的同学比起刚入门的同学,有了更多的语言知识,有利开展听说读写的训练,现在重视能力培养还来得及!学习英语的目的是为了交际,没有听说读写的能力怎能跟别人交际?
近几年中考英语中,考能力的题目分值逐年递增,这也是一种导向,说明了听说读写能力在英语学习中的重要性.我们知道,英语听说读写的能力培养是一个系统工程,绝非突击一下就能奏效的.表达和接受语言能力的形成需要一个长期的过程,也需要不断积累.因此,我建议同学们尽早进行能力训练.
熟练掌握1678个单词354个词组
在英语学习过程中,词汇是最基础的,是学好英语的前提.只有掌握一定的词汇量,才能提高听说读写的水平,才能运用所学语言进行交际.我们知道,无论哪一种教材,其所涵盖的英语语言知识、句型、语法项目都是差不多的,但词汇量的差别却比较大.同学们必须正视这个客观存在的问题,在复习阶段作一些补救.
好在相关教育部门早就考虑到这个问题,在初三上学期就下达了不同教材的补充词汇.而且,英语教学基本要求的词汇表也已经列出了必须熟练掌握的1678个单词和354个词组.有了范围,事情就好办了.
这里我特别提醒同学们,首先,一定要把所学教材的单词词组掌握好.另外,对于自己所学教材里没有的单词、词组,不能简单地死记硬背,一定要把单词放到句子里去记,做到词不离句；要经常大声朗读,在理解的基础上背诵这些句子,这样,单词就容易记住.
还有,每年中考阅读材料中有3％的生词是不注释的,这就要求同学们不断扩大词汇量.词汇量的扩大要靠平时的积累.同学们应该做个有心人,可以准备一本便于携带的小本子,把学到的,或在阅读中碰到的生词、词组、好词好句作一些摘录.利用零星的时间,经常看看,背背,与遗忘作斗争.在背单词的时候,可以耳听,嘴读,眼看,手记,调动多种感觉器官一起活动,这样也能帮助记忆.一个单词经多次重复,就不大会忘记了.
重视听说训练
要学好英语,一定要多开口.听说的训练是有声的语言训练,能帮助记忆,有利于语言的掌握、语言感觉的产生和强化.初中阶段说的要求也是不低的,即：能以正确的语音语调朗读课文,学会提问,学会复述,学会用学过的词汇和句型主动表达自己的观点,学会用英语进行初步的交际.
中考试卷里也有涉及对说的能力的考查.比如,听力题第二小题的应答句,还有补全对话.中考不口试,不说明以后也没口试.进了高中,同学们还要继续学英语,口语表达就是非常重要的一项学习内容,高考目前也有英语口试（不计入总分）.因此,说的能力考查是无法避免的,说的训练更是不能或缺的.
听力成绩老提不高说明你练得太少.初中阶段英语的视听量应不少于90个小时.英语学科是一门实践性很强的学科.英语应该是练会的.听和说的能力互相关联,练听力离不开练说的能力,听说训练多多益善.同学们应该抓住一切机会多听多说.
抓住一切机会意味着不但课内要练,课外也要练.上课的时候,要仔细听懂老师说的课堂用语,以及老师的英语讲解；在其他同学说英语的时候,你也要仔细听；还应积极参加老师组织的听说训练活动.课外的天地更广阔,你可以通过广播、电视、音带、录像、原版电影练习听说,还可以与老师、同学、外国朋友用英语交谈.持之以恒,必有收获.
当然,听力的提高还依赖你的词汇量和你是否能正确朗读单词、句子,以及你对语言的掌握程度.
此外,还要掌握一些听的技巧.在做听力题的时候必须注意以下几点：
●精神放松,不要紧张.尽快适应说话人的语音语调和讲话的速度.
●学会预测,抓紧时间看题目.
听力的第一大题,是听句选图.在录音放读题干的时候,你就可以把图片浏览一下,预测句子的内容.在听的过程中,要学会抓句中的关键词.
●区别发音相近的词,仔细核对.
●注意中西方文化的差异.
●作些简单的记录,如,人名、地名、时间等,可以帮助记忆,便于核对.
多阅读对英语学习有帮助
随着课改的深入,中考阅读部分不仅分值逐年增加,而且语篇的长度难度也逐年增加,再加上两篇完型填空,这一部分的分值就占总分的三分之一强.再加上中考的语篇题材丰富,体裁各异,这就要求考生具有较大的词汇量,广阔的阅读面,较强的阅读理解能力,较快的阅读速度.怎样才能达到这样的要求呢?我认为补充阅读,多读课外读物是最好的途径.阅读训练是一种综合技能的训练.在阅读过程中,你要运用所学的语言知识,去理解别人书面表达的意思,同时,你也在扩大知识面,增加词汇量,巩固词汇和语法结构,提高理解能力.将阅读材料不断地内化成自己的积累,你会受益匪浅.
初中阶段的英语阅读量应达到16万词左右.读过5万词的学生与读过16万词的学生,在语言的感悟能力、认知能力、对文字的理解能力以及理解的速度方面都是有差异的.同样的阅读量,对于基础不一样的学生来讲,不一定能取得同样的效果.但是,对于同一个学生来讲,不同的阅读总量肯定有不同的学习效果.这就是为什么新的课程标准刚性地强调了阅读的量的缘故.