作业帮赞美班级美化的文章
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/14 07:06:34
赞美班级美化的文章
借阅文章 该文获班集体建设论文评比县二等奖 ：
文化是一个具有整合性质的内涵丰富的多维概念.文化内涵的多维性要求多种形式与之相适应.班级文化也不例外,所以班主任要注意发挥班级文化的多样性功能,多方面地影响感染学生,提高学生的思想道德素质和智能,增进学生的身心健康,使班集体成为培养祖国莘莘学子的一片沃土.俗话说：“环境造就人”.一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的.在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生,无疑比起单一的说教效果会事半功倍,影响深远.在班级文化建设中,要给予学生人文关怀,让学生体验学习的快乐.班级文化首先是一种文化,包含物质文化、制度文化和精神文化等.具体的班级文化,包括班级环境的布置、班级口号、班训、班级活动、班规等等,以及包括班级风气、氛围和精神面貌等.从内涵来讲,班级文化比以往我们所谈到的班风更丰富.班级文化建设不同于班风,班风建设是孤立的,而班级文化建设是方方面面融成的一个整体.它与学生的成绩并不矛盾,班级文化培养的是学生的情商,是非智力因素.随情商的提高,学生的成绩也必然会得到提升,学生也因此体验享受学习的乐趣.总之,我们作为教育者、指导者的老师、班主任应当以美好的班级环境,以美的心灵去关心、尊重学生,以美的语言来鼓励、赞扬学生,从而去构架师生心灵沟通的桥梁,优化班级文化,最终创建师生和谐的美好校园.
关 键 词： 文化 班级文化 优化 和谐校园
下面我们首先从班级文化的几个层面来谈一谈谈关于班级文化的内涵：
一、班级文化是由班级精神、班级制度、班级活动、人际关系和班级环境布置等方面融合而成的综合体,是全班同学共同创立的班级物质文明和精神文明的总和.班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动.班级文化不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式,是一种充满柔性的、温和的、情意的精神风气及氛围、制度、关系和环境的综合存在.班级文化的内容主要有以下几点：爱国主义精神、集体主义观念及团队精神）、纪律意识、勤奋学习、珍惜时间、整洁有序 、 团结互助等.
二、班级文化也是校园文化建设的重要组成部分,是影响学生健康的重要环境因素,是重要的隐性课程.班级文化本质上是一种教育文化,它能公开或潜在地给学生一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造,对于增强班集体的凝聚力,培养生机勃勃、奋发向上的班风,促进学生全面发展具有重要作用.
三、在构架和谐校园中,班级文化建设中有着不可忽视的熏陶功能、教化功能、凝聚功能、激励功能和辐射功能.加强文化教育,涵养学生情感,发掘学生潜能,弘扬学生个性,召唤学生灵魂,引导学生文明自律,这大大优化了班级心理文化环境.教师通过文化教育,创立和谐优雅的文化环境,唤起学生美的情趣,启发学生通过视觉、听觉、感觉去认识美、感受美、发现美,进而激发学生去鉴赏美、追求美、创造美,最终培养出全面和谐发展的社会主义新时期的合格人才.
四、班级文化也是班级的一种风尚、一种文化传统,一种行为方式,它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中,形成一种良好的自觉的行为习惯,潜移默化地影响着他们的行为.我们的教育教学活动必须以精神文化建设为主要内容,营造浓厚的班级人文气氛,努力创建符合素质教育要求的,既能体现时代精神的,又能育人的班级文化体系,建设富有特色的和谐的班级.班级文化也是指班级在学习、工作、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式.班级作为学校的基层单位,班级文化建设是校园文化建设的基础,搞好班级文化建设,对于营造良好的学习成才环境,促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用.
首先,让我们来谈谈关于构建有特色的班级文化的具体措施：
一、美化班级的物质文化.
杜威指出：“学校是一种特别的环境,它用专门的设备来教育孩子”.苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“只有创造一个教育人的环境,教育才能做到预期的效果”.因此,班级中高雅的物质文化“润物细无声”历来为中外教育学家们的所推崇,为一线的班主任老师们所关注.
所谓班级物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态,它是班级文化建设的“硬件”,也是班级文化的表层.班级物质文化对学生的教育具有“桃李不言,下自成蹊”的特点,能使学生自觉不自觉地,自然而然地受到熏陶,因此,我们应该改变那种有环境而无环境文化的状况,赋予班级环境一定文化色彩和教育意识,增强环境育人的功能.一旦我们使班级的各种物化的东西,都能体现班级的个性和精神,都能给学生一种高尚的文化享受,那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样总是起着无声的教育指导作用.
美化班级物质文化,我们可以具体地从以下几个方面入手：
（1）布置教室.布置教室可以在教室前黑板上方张贴（悬挂）国旗,两侧贴班训,上侧贴班级口号.要求能够体现班级特色、个性.
（2）力求让黑板报期期做到精美.黑板报由四人小组轮流负责,在选材上要求至少有一篇属于学生自己的文章,并且要求板报要图文并茂.“班级剪报”、“班级快报”、“班级卡通画报”以及黑板报、手抄报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库.班级里应该培养一批自己的小记者、小通讯员、小主持人.从文字编辑、新闻采访、版面设计可全由学生动手.每期出黑板报时,都能看到学生那份认真,那份分工合作的精神,对老师、班主任来说,何尝不是一种欣慰?
（3）张贴标语,标语主要以学校统一的为主.
（4）墙报的布置设计.教室后墙黑板两侧两块空地,设计为两个版面,分设为6个栏目,即班务公开栏（主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容）、思想火花、光荣榜、班级成果、美丽文章、每日一句名言等.具体的版面设计、布置全由学生做主动手,学生在劳动实践中享受美的熏陶.给学生展示自我的空间,也促使班务管理的公开化、民主化.同时取得科任老师的配合,定期、不定期进行作品的展览或内容的更替,如英语作文的展出、课外知识的拓展、美术作品的展览等,让学生享受着成功的喜悦.
（5）建好班级图书角.引导和鼓励每一个学生把自己最喜爱看的书和报纸拿出来与他人交流,既可以培养学生的奉献精神,又是对他们进行集体主义教育的有效突进.定期评选图书角的热心读者；每学期举办一次好书推荐会；举行介绍好书的征文比赛.这些活动,可以充分调动学生的读书积极性,使图书角发挥其应该有的文化源的作用.
（6）设计墙饰.为学生创造一个良好的教育环境,让墙壁说话,这需要教师独巨匠心.可以在墙上布置名人画像、名言警句.绿色植物能够调节教室的气氛.可以在教室的窗台或一角放置绿色植物,使教室生机昂然.可以由学生定期养护.这又培养了学生的责任意识,这也是班级文化的内涵.侧墙上可设置评比栏（是一些优秀学生在各方面的“比,学,赶,帮,超”的具体体现）和班级宣传栏（里面可以包含班级的奋斗目标、课程表、干部分工、班级常规管理的统计等）.
（7）布置好教室内课桌及用具等.要求：用具归类,摆放整齐、整洁、统一,垃圾分类存放,张贴环保标语.让学生从身边的事做起,感受班级的美好气氛.在课桌指定位置贴上“自我激励卡”,内容包括：姓名,爱好,理想大学,喜欢的名言,班主任寄语.
(8)在物架上放置《滁州日报》、《语文周报》、《英语周报》、《数学周报》、《中学生时事政治报》等报纸和《读者》、《语数外学习》、《中学生英语》、《英语通》等杂志.来源可以自订、班订、教师提供、学生捐献等方式.
（9）布置激励学生的比赛机制.黑板下方的墙面上张贴“心星榜”,全班同学每人一心,心上标明姓名,当学生为班级做贡献、主动帮助同学、言行与常规一致时便能得到一颗小“心”.让学生在学生学习中养成竞争意识,让学生各个方面都有进步.
由于美化了教室的环境,讲文明、讲卫生蔚然成风,在“校班级文明”评比中获得第一名,大大地提高了学生学习的热情.学生在动手创设教室环境中,学到了课本上所没有的东西,享受着另一份学习的快乐!
二、开发班级的制度文化
班级制度文化是指以班规、班纪为内容的班级师生共同制定、认同和遵守的行为准则和道德规范所表现出的文化形态,它是班级文化的中层面.班级制度文化的建设,为学生提供了评定品格行为的内在尺度,从而,使每个学生都能在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行,使之朝着符合班级群体利益,符合教育培养目标的方向发展.因此,我们制定班级规章制度时,不仅要注意制度本身的科学完善,还要从文化的角度来审视制度,赋予制度以文化色彩.如：在班级制度的各项规定中,应突出精神风貌,价值观念等具有文化气息的条款,给制度以灵魂,使之真正实现具体规定与培养目标的和谐统一.这样才有助于规章制度的强制作用与激励作用的共同发挥.
我在班级的制度中加了这样两句话：“加分目的在于鼓励同学们向优秀生方向努力,做一个有理想有目标的学生,提高自身的素养,做一个高品位的人.”“扣分并不是责备惩罚我们的同学,而在于向同学亮明你的缺点,以便你能及时的更正,向更好的你努力发展.”在制度中融进对学生的学习、做人等方面的人文关怀,学生也就祛除了排斥的情绪,而去享受制度文化陶冶!
我一直坚持和学生进行“知心话交知心话”,开展师生笔记对话,规定学生每周写一篇日记,并要求自己写自己的心理话,好话坏话都可以写.这也是一种班级文化制度.它依靠引导在学生心中建立了不成文的规定.我们通过一系列实践活动,开拓学生精神空间,提高学生的审美情趣,让学生更纯洁、更善良,对别人更有用,使学生健康热情,积极向上,在风浪中不迷航,在挫折中不灰心,在困境中斗志昂扬.
为了搞好班级工作,我建立了写作“班级日记”制度.为了使班级学生具有秩序观念,能够自觉维护各类公共秩序,遵纪守法,制定切合实际的班级公约,并以此来约束学生的言行.以下是我们班级公约的内容：
1）遵守学校、班级的各项规章制度,不迟到早退.
2）尊敬师长,同学间和睦相处,共同发展.
3）爱护班级公共财产,主动为班级添砖加瓦.
4）平时注意保持教室整洁,认真做好每日的卫生工作.
5）上课时,做到会认真听讲,会积极发言.自主学习,具有探究创新精神.
6）独立完成各项作业,不抄袭,不迟交,考试讲诚信,不作弊.
7）离开教室,随手关灯、门、窗,节约用水、用电.
8）集体活动听从安排,积极参加,维护班级荣誉,为班级争光.
众所周知,“强按牛头喝水”的做法是不可取的.我们要注重探究更为科学的班级制度文化,善于把班级有关公约、规定转化为学生的一种观念和形态存在,以无形的制度替代有形的制度,将“硬制度”与“软文化”熔于一炉,更好地实施“柔性管理”.因此,我们在制定班级规章制度时,不仅要注意制度本身的科学完善,还要从文化的角度来审视制度,不断赋予制度以文化色彩.
三、优化班级的活动文化
《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”,“故君子之于学也,藏焉,修焉,息焉,游焉.夫然,故安其学而亲其师,乐其友而信其道,故以虽离步辅而不及也”.古人也告诉我们学生学习要与游憩想融合,使学生感到学习生活愉快,从而亲其师,乐其友,达到信其道的目的.可见一系列有益的班级活动,增强合作意识和集体的表现力、凝聚力.
班级文化教育对学生的影响主要是通过各类班级活动对学生的思想观念产生影响的.让班级活动丰富起来,首先要组建各类兴趣小组,如学科兴趣小组、写作小组、阅读小组、体育小组、美术小组、音乐小组等.这些班级文化团体会从文化和舆论导向上影响着学生.因此,我利用多种渠道,配合学校的工作安排,创办班级通讯小组、阅读兴趣小组等,并在此基础上,引导学生开展各类活动,使得班级出现了一派生机勃勃的景象,学生不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励,从而受到一种潜移默化的教育,享受着活动教育的魅力.学生每天坚持阅读优美的文章,并结合自身经历写读后感,体验着情感的愉悦；每天中午一刻钟的练字,锻炼了学生的意志,感受做人的道理；班级朗诵比赛、演讲比赛,学生主持晨会、班会等,培养了学生口头表达能力,锻炼了胆量；节假日学生办手抄报……一系列的班级活动,都取得了良好的效果.在镇作文竞赛中,两人获一等奖,校级演讲比赛中有两名同学获一等奖,市钢笔字书法比赛获一等奖的好成绩.学生在成功中享受着学习的快乐!
四、强化班级的精神文化
1、班级精神文化指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态,它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素,也是班级文化建设的出发点和落脚点.班级精神文化的建设融于物质文化、制度文化和活动文化之中,构成一个统一的整体,而又高于他们.班级精神文化的主体是班风.优良的班风是无声的命令,它使学生自觉地约束自己的思想言行,抵制和排除不符合班级利益的各种行为.建设优良的班风,能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素,从而增强班级集体的凝聚力.
2、班级精神文化也是班级文化的灵魂,表现为一个班集体的班风、班训.以及可以通过班徽、班歌、班旗、班花、班级象征颜色、班级卡通、班鸟、班名等加以体现.可以在教师的带领下,发动全班同学的参与,增强集体荣誉感、发挥学生的主动性.在班级的精神文化建设中,良好的班风是核心,班风的形成不是一蹴而就的,教师应该明白它的阶段性：1.班风生成期 2.班风成长期 3.班风内化期 4.班风成熟期
3、在班级精神文化建设中,应注重学生责任感的培养,鼓励学生发挥主人翁精神.教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、教育学生学会关心他人.关心他人可以从关心自己的父母开始,关心身边的人,相互尊重、关心集体,关心学校,关心班级,关心国家的强盛和民族的兴旺,关心人类的前途命运,进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题.教育学生以班级为家,积极主动地布置并维护清新整洁的学习环境,形成良好的文化氛围.每人为教室后的图书柜捐图书,请管理员做好详细的记录并贴好标签,明确分工,制定班级借书制度.每个学生能主动为班级准备缺少的东西,如美化环境的绿色植物,垃圾袋等,让学生更有家的感觉,增强主人翁意识.
4、建设班级精神文化时,还应注重诚信教育.引导学生说老实话、办老实事、做老实人,强化“诚信光荣,不诚信可耻”的道德观念,形成诚信者人人夸,使学生们学习一些关于诚信的知识,引起学生对诚信问题的关注.
构建班级精神文化环境的具体措施：
①课堂文化是班级文化的主要组成部分.首先必须让学生热爱文化学习,经常参与文化活动.
②上好每周的班会课.完成学校的要求,然后根据班级实际情况安排班会主题.本学期主题安排大致如下：“我的人生设计”、“文明与素质”、“勤学与巧学”、“我赞赏,我希望”、“健康心理,美好人生”、“让友谊之树茁壮成长”等.
③上好“阅读课”,养成读书习惯,多写读书笔记,掌握正确的读书方法.
④分组学习,互相促进,互相帮助,共同进步.
⑤每周利用一节自习课搞好两个活动：单周是“炫出自我”才艺展示活动；双周是“读书会”活动.
⑥鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动,活跃班级氛围,促使学生全面发展.
⑦编辑班级学生优秀作品集,力争一学期出一本.
通过开展班级文化建设“创特色班级树优良校风”主题活动.充分发挥学生的聪明智慧,调动学生自主性和积极性,让学生参与到班级文化建设中来,放手让学生去做,教师只作点拨与指导.教师启迪学生思想,升华学生人格,陶冶学生情操,弘扬学生道德,培养学生的主人翁精神,树立典型,表彰先进,在全校范围内掀起一个讲理想、讲道德、讲文明、讲纪律、讲奉献,爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义,比、学、赶、帮、超,努力工作,刻苦学习的热潮.使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风,结合本校德育实际,探索、总结、激励、鼓动、宣传、形成一个具有荔港特色的优良学风、班风、校风.
其次,在优化班级文化的同时,我们还有一些具体的要求：
（1）在班级中树立牢固的班级文化意识,良好的班级文化不会自然而然地产生,需要通过各种形式的教育和灌输,使学生们树立健康的思想导向和牢固的班级文化意识.
（2）营造良好的文化环境.班级环境对于班级文化的形成,具有潜移默化的作用.要采取各种形式营造一个温馨的文化氛围.
（3）班级是由每个同学组成的.每个同学作为班级的成员,其言行举止都会对周围产生一定影响,良好的班级文化不仅应具有良好的环境,还应该体现在大多数学生的行动之中.
（4）由于每个同学的思想水平和综合素质不同,会表现出一些差异,对少数落后的同学,应加强管理教育,使他们溶入班级的主流文化.
（5）班级文化体现在班级和学生的各个方面,表现为班级的良好的氛围学生的良好的行为习惯,而这些学生的表现由于基础不同,表现出一些差异,需要在日常学习、工作、生活中,逐步的锻炼和养成.
（6）良好的班级文化具有较高的内涵,建设良好的班级文化不是一朝一夕的事情,需要在实践中逐步的加强和提高.
那么,最后让我们来谈谈关于在优化班级文化中的几个需要特别注意的地方：
一、我们要充分发挥班级文化的多样性功能.
文化是一个具有整合性质的内涵丰富的多维概念.文化内涵的多维性要求多种形式与之相适应.班级文化也不例外,它可以分为很多形式.班级文化的多样性一方面能满足学生多方面的需求,另一方面也能为每个学生提供各展所长的舞台.因此,必须发挥班级文化的多样性功能,在保证它的严肃性、创建精品文化的同时,开展娱乐性、生动活泼的文化活动.
二、我们还要把班级精神转化为有形、有声、有色的物质文化.
班级精神是班级文化的精髓,是凝聚全班同学的精神支柱,它是班集体的共同意识,集中反映了一个班级的班风、学风、价值取向和人际氛围等,是班集体进步的强大动力.把班级精神物化,能刺激学生的多种感官,使学生耳濡目染,时时感受到班级精神的召唤,可采用挂班徽、唱班歌、办班刊、设立班庆节等形式,使班级精神物化.
三、我们要注意班级文化的思想性.
思想是文化的底蕴,要建设高品位的班级文化,就必须重视班级文化的思想内涵,把爱国主义、集体主义和社会主义思想作为基调,向学生灌输正确的道德思想、政治观点.否则班级文化就会失去健康的灵魂,产生误导.组织学生参观我们当地的爱国主义教育基地“半塔保卫战旧址”、“寻访革命老前辈”等都是对他们进行思想教育的好形式.
四、我们还要注重班级文化主体的群众性.
创建班级文化的主体是全班学生,我们知道：只有当学生感受到自己是创建文化的主体时,才会从被动接受班级文化的影响转变为创建班级文化的参与者.
班主任必须采取多样化的手段,充分调动全班学生在创建班级文化中的积极性,这样有利于学生自我陶冶,自我净化和自我升华.带领学生欣赏自然美和社会美,充实学生的精神,陶冶学生的性情,激发情智,开阔胸襟.我们有组织、有计划地组织学生参观游览各地的风景名胜古迹,介绍有关的历史传说及自然景物美的特点,通过自然美、人文美的教育,充实学生的心灵世界.我们开展“来安风俗由来的调查”、“琅琊山风景区布局的美学价值研究”、“半塔镇烈士陵园的文化研究”,我们的研究活动得到了有关方面的称赞,在安徽省中小学教师培训中心的研究性成果展示中获得了奖励!
五、我们要调动一切可以调动的力量来实施文化教育.
组织任课老师精心备课、大胆创新,通过优化学科教学来实施文化教育.学科教学是学校工作的主要内容和核心环节,要不断探索在学科教学中充分运用美育原则和理论的途径和方法,并制订出各学科的美育标准,根据各学科的特色,充分发掘蕴含其中的文化因素并组织教学,达到优化课堂教学的目的.因此各任课教师在各自的学科中引导学生发现美、追求美、鉴赏美、欣赏美,运用课堂优化教学,提高学生的文化素质.班级文化活动能够配合课堂教学,对学生进行思想教育,具有明显的行为导向功能.如通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式寓德育于各项活动之中,从而把班级所需要的行为方式树立起来,让学生知道班级和学校倡导什么、反对什么；应该怎样做,不能怎样做.
六、最后,实施优化班级文化,教师、班主任是关键.
1、班主任应当有着无私的爱心.
架起师生心灵沟通的桥梁,以美的心灵、美的语言来指导学生,优化班级心理文化环境.师爱是班主任工作的底线,班主任应该以关心、爱心去唤起学生人格的力量,点燃学生心中的理想之火.班主任关心、信任学生,能够激发学生内在的动力,充分调动群体成员的积极性.关心能够使人产生亲近感,关心呵护学生,师生之间能够建立真挚的感情联系；尊重能够使人产生成就感,生活中每个人都有自尊心,都有自尊的需要,但更需要集体和周围的人尊重；信任能够使人产生责任感,因为人总希望得到别人的信任,并且往往将信任自己者视为知已.运用赞美方法时,要做到因人而异,活而不僵,所谓“运用之妙,存乎一心”,例如,对后进生多采用直言赞美,对优等学生多采用含蓄赞美,对性格多疑的学生多采用间接赞美,对看重“面子”的学生多采用“美名”赞美,对具有某种特殊潜质的学生多采用目标赞美,对信心不足的学生多采用归因赞美,等等.其中,某一赞美方法可以作为“主旋律”,其它赞美可以作为“和弦”,共同奏出一曲动人心弦的赞美“交响乐”.
2、提高班主任自身的语言修养,从而叩开学生的心扉,在潜移默化中优化班级文化环境.
语言是班主任传递教育信息,影响感染学生并与之沟通交流的主要手段,其修养的高低,往往直接影响到教育效果的好坏和教育质量的优劣,有时甚至会产生“一言以兴人”或“一言以丧人”的作用.“冰冻三尺,非一日之寒”,班主任应把提高语言修养当作终身的事业追求,从而在潜移默化中优化班级心理文化环境.教师在确立班级文化的目标的时候要注意两点：①综合素质的人才是人文修养加科学知识.我们不仅要重视知识的传授,更要重视学生的感情、意志、民族的感情和对传统文化的认同,以及学生的审美情趣.②营造热爱学生的风气是教师在培养学生人格中的第一要求.
总之,学生是涌动着无限活力的生命体,是教育教学的起点和归宿.面对在信息时代成长的学生,我们应该做一个有真正意义的指导者.班级文化建设将在环境中陶冶,在学生行动中体现,在教育中灌输,在管理中强化,在日常中养成,在实践中提高.班级文化是一门潜在的课程,它具有无形的教育力量,往往会起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用,班主任应做一个有心人,努力搞好班级的文化建设,来共同创建具有文化内涵的和谐校园.
文化是一个具有整合性质的内涵丰富的多维概念.文化内涵的多维性要求多种形式与之相适应.班级文化也不例外,所以班主任要注意发挥班级文化的多样性功能,多方面地影响感染学生,提高学生的思想道德素质和智能,增进学生的身心健康,使班集体成为培养祖国莘莘学子的一片沃土.俗话说：“环境造就人”.一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的.在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生,无疑比起单一的说教效果会事半功倍,影响深远.在班级文化建设中,要给予学生人文关怀,让学生体验学习的快乐.班级文化首先是一种文化,包含物质文化、制度文化和精神文化等.具体的班级文化,包括班级环境的布置、班级口号、班训、班级活动、班规等等,以及包括班级风气、氛围和精神面貌等.从内涵来讲,班级文化比以往我们所谈到的班风更丰富.班级文化建设不同于班风,班风建设是孤立的,而班级文化建设是方方面面融成的一个整体.它与学生的成绩并不矛盾,班级文化培养的是学生的情商,是非智力因素.随情商的提高,学生的成绩也必然会得到提升,学生也因此体验享受学习的乐趣.总之,我们作为教育者、指导者的老师、班主任应当以美好的班级环境,以美的心灵去关心、尊重学生,以美的语言来鼓励、赞扬学生,从而去构架师生心灵沟通的桥梁,优化班级文化,最终创建师生和谐的美好校园.
关 键 词： 文化 班级文化 优化 和谐校园
下面我们首先从班级文化的几个层面来谈一谈谈关于班级文化的内涵：
一、班级文化是由班级精神、班级制度、班级活动、人际关系和班级环境布置等方面融合而成的综合体,是全班同学共同创立的班级物质文明和精神文明的总和.班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动.班级文化不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式,是一种充满柔性的、温和的、情意的精神风气及氛围、制度、关系和环境的综合存在.班级文化的内容主要有以下几点：爱国主义精神、集体主义观念及团队精神）、纪律意识、勤奋学习、珍惜时间、整洁有序 、 团结互助等.
二、班级文化也是校园文化建设的重要组成部分,是影响学生健康的重要环境因素,是重要的隐性课程.班级文化本质上是一种教育文化,它能公开或潜在地给学生一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造,对于增强班集体的凝聚力,培养生机勃勃、奋发向上的班风,促进学生全面发展具有重要作用.
三、在构架和谐校园中,班级文化建设中有着不可忽视的熏陶功能、教化功能、凝聚功能、激励功能和辐射功能.加强文化教育,涵养学生情感,发掘学生潜能,弘扬学生个性,召唤学生灵魂,引导学生文明自律,这大大优化了班级心理文化环境.教师通过文化教育,创立和谐优雅的文化环境,唤起学生美的情趣,启发学生通过视觉、听觉、感觉去认识美、感受美、发现美,进而激发学生去鉴赏美、追求美、创造美,最终培养出全面和谐发展的社会主义新时期的合格人才.
四、班级文化也是班级的一种风尚、一种文化传统,一种行为方式,它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中,形成一种良好的自觉的行为习惯,潜移默化地影响着他们的行为.我们的教育教学活动必须以精神文化建设为主要内容,营造浓厚的班级人文气氛,努力创建符合素质教育要求的,既能体现时代精神的,又能育人的班级文化体系,建设富有特色的和谐的班级.班级文化也是指班级在学习、工作、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式.班级作为学校的基层单位,班级文化建设是校园文化建设的基础,搞好班级文化建设,对于营造良好的学习成才环境,促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用.
首先,让我们来谈谈关于构建有特色的班级文化的具体措施：
一、美化班级的物质文化.
杜威指出：“学校是一种特别的环境,它用专门的设备来教育孩子”.苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“只有创造一个教育人的环境,教育才能做到预期的效果”.因此,班级中高雅的物质文化“润物细无声”历来为中外教育学家们的所推崇,为一线的班主任老师们所关注.
所谓班级物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态,它是班级文化建设的“硬件”,也是班级文化的表层.班级物质文化对学生的教育具有“桃李不言,下自成蹊”的特点,能使学生自觉不自觉地,自然而然地受到熏陶,因此,我们应该改变那种有环境而无环境文化的状况,赋予班级环境一定文化色彩和教育意识,增强环境育人的功能.一旦我们使班级的各种物化的东西,都能体现班级的个性和精神,都能给学生一种高尚的文化享受,那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样总是起着无声的教育指导作用.
美化班级物质文化,我们可以具体地从以下几个方面入手：
（1）布置教室.布置教室可以在教室前黑板上方张贴（悬挂）国旗,两侧贴班训,上侧贴班级口号.要求能够体现班级特色、个性.
（2）力求让黑板报期期做到精美.黑板报由四人小组轮流负责,在选材上要求至少有一篇属于学生自己的文章,并且要求板报要图文并茂.“班级剪报”、“班级快报”、“班级卡通画报”以及黑板报、手抄报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库.班级里应该培养一批自己的小记者、小通讯员、小主持人.从文字编辑、新闻采访、版面设计可全由学生动手.每期出黑板报时,都能看到学生那份认真,那份分工合作的精神,对老师、班主任来说,何尝不是一种欣慰?
（3）张贴标语,标语主要以学校统一的为主.
（4）墙报的布置设计.教室后墙黑板两侧两块空地,设计为两个版面,分设为6个栏目,即班务公开栏（主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容）、思想火花、光荣榜、班级成果、美丽文章、每日一句名言等.具体的版面设计、布置全由学生做主动手,学生在劳动实践中享受美的熏陶.给学生展示自我的空间,也促使班务管理的公开化、民主化.同时取得科任老师的配合,定期、不定期进行作品的展览或内容的更替,如英语作文的展出、课外知识的拓展、美术作品的展览等,让学生享受着成功的喜悦.
（5）建好班级图书角.引导和鼓励每一个学生把自己最喜爱看的书和报纸拿出来与他人交流,既可以培养学生的奉献精神,又是对他们进行集体主义教育的有效突进.定期评选图书角的热心读者；每学期举办一次好书推荐会；举行介绍好书的征文比赛.这些活动,可以充分调动学生的读书积极性,使图书角发挥其应该有的文化源的作用.
（6）设计墙饰.为学生创造一个良好的教育环境,让墙壁说话,这需要教师独巨匠心.可以在墙上布置名人画像、名言警句.绿色植物能够调节教室的气氛.可以在教室的窗台或一角放置绿色植物,使教室生机昂然.可以由学生定期养护.这又培养了学生的责任意识,这也是班级文化的内涵.侧墙上可设置评比栏（是一些优秀学生在各方面的“比,学,赶,帮,超”的具体体现）和班级宣传栏（里面可以包含班级的奋斗目标、课程表、干部分工、班级常规管理的统计等）.
（7）布置好教室内课桌及用具等.要求：用具归类,摆放整齐、整洁、统一,垃圾分类存放,张贴环保标语.让学生从身边的事做起,感受班级的美好气氛.在课桌指定位置贴上“自我激励卡”,内容包括：姓名,爱好,理想大学,喜欢的名言,班主任寄语.
(8)在物架上放置《滁州日报》、《语文周报》、《英语周报》、《数学周报》、《中学生时事政治报》等报纸和《读者》、《语数外学习》、《中学生英语》、《英语通》等杂志.来源可以自订、班订、教师提供、学生捐献等方式.
（9）布置激励学生的比赛机制.黑板下方的墙面上张贴“心星榜”,全班同学每人一心,心上标明姓名,当学生为班级做贡献、主动帮助同学、言行与常规一致时便能得到一颗小“心”.让学生在学生学习中养成竞争意识,让学生各个方面都有进步.
由于美化了教室的环境,讲文明、讲卫生蔚然成风,在“校班级文明”评比中获得第一名,大大地提高了学生学习的热情.学生在动手创设教室环境中,学到了课本上所没有的东西,享受着另一份学习的快乐!
二、开发班级的制度文化
班级制度文化是指以班规、班纪为内容的班级师生共同制定、认同和遵守的行为准则和道德规范所表现出的文化形态,它是班级文化的中层面.班级制度文化的建设,为学生提供了评定品格行为的内在尺度,从而,使每个学生都能在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行,使之朝着符合班级群体利益,符合教育培养目标的方向发展.因此,我们制定班级规章制度时,不仅要注意制度本身的科学完善,还要从文化的角度来审视制度,赋予制度以文化色彩.如：在班级制度的各项规定中,应突出精神风貌,价值观念等具有文化气息的条款,给制度以灵魂,使之真正实现具体规定与培养目标的和谐统一.这样才有助于规章制度的强制作用与激励作用的共同发挥.
我在班级的制度中加了这样两句话：“加分目的在于鼓励同学们向优秀生方向努力,做一个有理想有目标的学生,提高自身的素养,做一个高品位的人.”“扣分并不是责备惩罚我们的同学,而在于向同学亮明你的缺点,以便你能及时的更正,向更好的你努力发展.”在制度中融进对学生的学习、做人等方面的人文关怀,学生也就祛除了排斥的情绪,而去享受制度文化陶冶!
我一直坚持和学生进行“知心话交知心话”,开展师生笔记对话,规定学生每周写一篇日记,并要求自己写自己的心理话,好话坏话都可以写.这也是一种班级文化制度.它依靠引导在学生心中建立了不成文的规定.我们通过一系列实践活动,开拓学生精神空间,提高学生的审美情趣,让学生更纯洁、更善良,对别人更有用,使学生健康热情,积极向上,在风浪中不迷航,在挫折中不灰心,在困境中斗志昂扬.
为了搞好班级工作,我建立了写作“班级日记”制度.为了使班级学生具有秩序观念,能够自觉维护各类公共秩序,遵纪守法,制定切合实际的班级公约,并以此来约束学生的言行.以下是我们班级公约的内容：
1）遵守学校、班级的各项规章制度,不迟到早退.
2）尊敬师长,同学间和睦相处,共同发展.
3）爱护班级公共财产,主动为班级添砖加瓦.
4）平时注意保持教室整洁,认真做好每日的卫生工作.
5）上课时,做到会认真听讲,会积极发言.自主学习,具有探究创新精神.
6）独立完成各项作业,不抄袭,不迟交,考试讲诚信,不作弊.
7）离开教室,随手关灯、门、窗,节约用水、用电.
8）集体活动听从安排,积极参加,维护班级荣誉,为班级争光.
众所周知,“强按牛头喝水”的做法是不可取的.我们要注重探究更为科学的班级制度文化,善于把班级有关公约、规定转化为学生的一种观念和形态存在,以无形的制度替代有形的制度,将“硬制度”与“软文化”熔于一炉,更好地实施“柔性管理”.因此,我们在制定班级规章制度时,不仅要注意制度本身的科学完善,还要从文化的角度来审视制度,不断赋予制度以文化色彩.
三、优化班级的活动文化
《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”,“故君子之于学也,藏焉,修焉,息焉,游焉.夫然,故安其学而亲其师,乐其友而信其道,故以虽离步辅而不及也”.古人也告诉我们学生学习要与游憩想融合,使学生感到学习生活愉快,从而亲其师,乐其友,达到信其道的目的.可见一系列有益的班级活动,增强合作意识和集体的表现力、凝聚力.
班级文化教育对学生的影响主要是通过各类班级活动对学生的思想观念产生影响的.让班级活动丰富起来,首先要组建各类兴趣小组,如学科兴趣小组、写作小组、阅读小组、体育小组、美术小组、音乐小组等.这些班级文化团体会从文化和舆论导向上影响着学生.因此,我利用多种渠道,配合学校的工作安排,创办班级通讯小组、阅读兴趣小组等,并在此基础上,引导学生开展各类活动,使得班级出现了一派生机勃勃的景象,学生不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励,从而受到一种潜移默化的教育,享受着活动教育的魅力.学生每天坚持阅读优美的文章,并结合自身经历写读后感,体验着情感的愉悦；每天中午一刻钟的练字,锻炼了学生的意志,感受做人的道理；班级朗诵比赛、演讲比赛,学生主持晨会、班会等,培养了学生口头表达能力,锻炼了胆量；节假日学生办手抄报……一系列的班级活动,都取得了良好的效果.在镇作文竞赛中,两人获一等奖,校级演讲比赛中有两名同学获一等奖,市钢笔字书法比赛获一等奖的好成绩.学生在成功中享受着学习的快乐!
四、强化班级的精神文化
1、班级精神文化指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态,它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素,也是班级文化建设的出发点和落脚点.班级精神文化的建设融于物质文化、制度文化和活动文化之中,构成一个统一的整体,而又高于他们.班级精神文化的主体是班风.优良的班风是无声的命令,它使学生自觉地约束自己的思想言行,抵制和排除不符合班级利益的各种行为.建设优良的班风,能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素,从而增强班级集体的凝聚力.
2、班级精神文化也是班级文化的灵魂,表现为一个班集体的班风、班训.以及可以通过班徽、班歌、班旗、班花、班级象征颜色、班级卡通、班鸟、班名等加以体现.可以在教师的带领下,发动全班同学的参与,增强集体荣誉感、发挥学生的主动性.在班级的精神文化建设中,良好的班风是核心,班风的形成不是一蹴而就的,教师应该明白它的阶段性：1.班风生成期 2.班风成长期 3.班风内化期 4.班风成熟期
3、在班级精神文化建设中,应注重学生责任感的培养,鼓励学生发挥主人翁精神.教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、教育学生学会关心他人.关心他人可以从关心自己的父母开始,关心身边的人,相互尊重、关心集体,关心学校,关心班级,关心国家的强盛和民族的兴旺,关心人类的前途命运,进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题.教育学生以班级为家,积极主动地布置并维护清新整洁的学习环境,形成良好的文化氛围.每人为教室后的图书柜捐图书,请管理员做好详细的记录并贴好标签,明确分工,制定班级借书制度.每个学生能主动为班级准备缺少的东西,如美化环境的绿色植物,垃圾袋等,让学生更有家的感觉,增强主人翁意识.
4、建设班级精神文化时,还应注重诚信教育.引导学生说老实话、办老实事、做老实人,强化“诚信光荣,不诚信可耻”的道德观念,形成诚信者人人夸,使学生们学习一些关于诚信的知识,引起学生对诚信问题的关注.
构建班级精神文化环境的具体措施：
①课堂文化是班级文化的主要组成部分.首先必须让学生热爱文化学习,经常参与文化活动.
②上好每周的班会课.完成学校的要求,然后根据班级实际情况安排班会主题.本学期主题安排大致如下：“我的人生设计”、“文明与素质”、“勤学与巧学”、“我赞赏,我希望”、“健康心理,美好人生”、“让友谊之树茁壮成长”等.
③上好“阅读课”,养成读书习惯,多写读书笔记,掌握正确的读书方法.
④分组学习,互相促进,互相帮助,共同进步.
⑤每周利用一节自习课搞好两个活动：单周是“炫出自我”才艺展示活动；双周是“读书会”活动.
⑥鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动,活跃班级氛围,促使学生全面发展.
⑦编辑班级学生优秀作品集,力争一学期出一本.
通过开展班级文化建设“创特色班级树优良校风”主题活动.充分发挥学生的聪明智慧,调动学生自主性和积极性,让学生参与到班级文化建设中来,放手让学生去做,教师只作点拨与指导.教师启迪学生思想,升华学生人格,陶冶学生情操,弘扬学生道德,培养学生的主人翁精神,树立典型,表彰先进,在全校范围内掀起一个讲理想、讲道德、讲文明、讲纪律、讲奉献,爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义,比、学、赶、帮、超,努力工作,刻苦学习的热潮.使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风,结合本校德育实际,探索、总结、激励、鼓动、宣传、形成一个具有荔港特色的优良学风、班风、校风.
其次,在优化班级文化的同时,我们还有一些具体的要求：
（1）在班级中树立牢固的班级文化意识,良好的班级文化不会自然而然地产生,需要通过各种形式的教育和灌输,使学生们树立健康的思想导向和牢固的班级文化意识.
（2）营造良好的文化环境.班级环境对于班级文化的形成,具有潜移默化的作用.要采取各种形式营造一个温馨的文化氛围.
（3）班级是由每个同学组成的.每个同学作为班级的成员,其言行举止都会对周围产生一定影响,良好的班级文化不仅应具有良好的环境,还应该体现在大多数学生的行动之中.
（4）由于每个同学的思想水平和综合素质不同,会表现出一些差异,对少数落后的同学,应加强管理教育,使他们溶入班级的主流文化.
（5）班级文化体现在班级和学生的各个方面,表现为班级的良好的氛围学生的良好的行为习惯,而这些学生的表现由于基础不同,表现出一些差异,需要在日常学习、工作、生活中,逐步的锻炼和养成.
（6）良好的班级文化具有较高的内涵,建设良好的班级文化不是一朝一夕的事情,需要在实践中逐步的加强和提高.
那么,最后让我们来谈谈关于在优化班级文化中的几个需要特别注意的地方：
一、我们要充分发挥班级文化的多样性功能.
文化是一个具有整合性质的内涵丰富的多维概念.文化内涵的多维性要求多种形式与之相适应.班级文化也不例外,它可以分为很多形式.班级文化的多样性一方面能满足学生多方面的需求,另一方面也能为每个学生提供各展所长的舞台.因此,必须发挥班级文化的多样性功能,在保证它的严肃性、创建精品文化的同时,开展娱乐性、生动活泼的文化活动.
二、我们还要把班级精神转化为有形、有声、有色的物质文化.
班级精神是班级文化的精髓,是凝聚全班同学的精神支柱,它是班集体的共同意识,集中反映了一个班级的班风、学风、价值取向和人际氛围等,是班集体进步的强大动力.把班级精神物化,能刺激学生的多种感官,使学生耳濡目染,时时感受到班级精神的召唤,可采用挂班徽、唱班歌、办班刊、设立班庆节等形式,使班级精神物化.
三、我们要注意班级文化的思想性.
思想是文化的底蕴,要建设高品位的班级文化,就必须重视班级文化的思想内涵,把爱国主义、集体主义和社会主义思想作为基调,向学生灌输正确的道德思想、政治观点.否则班级文化就会失去健康的灵魂,产生误导.组织学生参观我们当地的爱国主义教育基地“半塔保卫战旧址”、“寻访革命老前辈”等都是对他们进行思想教育的好形式.
四、我们还要注重班级文化主体的群众性.
创建班级文化的主体是全班学生,我们知道：只有当学生感受到自己是创建文化的主体时,才会从被动接受班级文化的影响转变为创建班级文化的参与者.
班主任必须采取多样化的手段,充分调动全班学生在创建班级文化中的积极性,这样有利于学生自我陶冶,自我净化和自我升华.带领学生欣赏自然美和社会美,充实学生的精神,陶冶学生的性情,激发情智,开阔胸襟.我们有组织、有计划地组织学生参观游览各地的风景名胜古迹,介绍有关的历史传说及自然景物美的特点,通过自然美、人文美的教育,充实学生的心灵世界.我们开展“来安风俗由来的调查”、“琅琊山风景区布局的美学价值研究”、“半塔镇烈士陵园的文化研究”,我们的研究活动得到了有关方面的称赞,在安徽省中小学教师培训中心的研究性成果展示中获得了奖励!
五、我们要调动一切可以调动的力量来实施文化教育.
组织任课老师精心备课、大胆创新,通过优化学科教学来实施文化教育.学科教学是学校工作的主要内容和核心环节,要不断探索在学科教学中充分运用美育原则和理论的途径和方法,并制订出各学科的美育标准,根据各学科的特色,充分发掘蕴含其中的文化因素并组织教学,达到优化课堂教学的目的.因此各任课教师在各自的学科中引导学生发现美、追求美、鉴赏美、欣赏美,运用课堂优化教学,提高学生的文化素质.班级文化活动能够配合课堂教学,对学生进行思想教育,具有明显的行为导向功能.如通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式寓德育于各项活动之中,从而把班级所需要的行为方式树立起来,让学生知道班级和学校倡导什么、反对什么；应该怎样做,不能怎样做.
六、最后,实施优化班级文化,教师、班主任是关键.
1、班主任应当有着无私的爱心.
架起师生心灵沟通的桥梁,以美的心灵、美的语言来指导学生,优化班级心理文化环境.师爱是班主任工作的底线,班主任应该以关心、爱心去唤起学生人格的力量,点燃学生心中的理想之火.班主任关心、信任学生,能够激发学生内在的动力,充分调动群体成员的积极性.关心能够使人产生亲近感,关心呵护学生,师生之间能够建立真挚的感情联系；尊重能够使人产生成就感,生活中每个人都有自尊心,都有自尊的需要,但更需要集体和周围的人尊重；信任能够使人产生责任感,因为人总希望得到别人的信任,并且往往将信任自己者视为知已.运用赞美方法时,要做到因人而异,活而不僵,所谓“运用之妙,存乎一心”,例如,对后进生多采用直言赞美,对优等学生多采用含蓄赞美,对性格多疑的学生多采用间接赞美,对看重“面子”的学生多采用“美名”赞美,对具有某种特殊潜质的学生多采用目标赞美,对信心不足的学生多采用归因赞美,等等.其中,某一赞美方法可以作为“主旋律”,其它赞美可以作为“和弦”,共同奏出一曲动人心弦的赞美“交响乐”.
2、提高班主任自身的语言修养,从而叩开学生的心扉,在潜移默化中优化班级文化环境.
语言是班主任传递教育信息,影响感染学生并与之沟通交流的主要手段,其修养的高低,往往直接影响到教育效果的好坏和教育质量的优劣,有时甚至会产生“一言以兴人”或“一言以丧人”的作用.“冰冻三尺,非一日之寒”,班主任应把提高语言修养当作终身的事业追求,从而在潜移默化中优化班级心理文化环境.教师在确立班级文化的目标的时候要注意两点：①综合素质的人才是人文修养加科学知识.我们不仅要重视知识的传授,更要重视学生的感情、意志、民族的感情和对传统文化的认同,以及学生的审美情趣.②营造热爱学生的风气是教师在培养学生人格中的第一要求.
总之,学生是涌动着无限活力的生命体,是教育教学的起点和归宿.面对在信息时代成长的学生,我们应该做一个有真正意义的指导者.班级文化建设将在环境中陶冶,在学生行动中体现,在教育中灌输,在管理中强化,在日常中养成,在实践中提高.班级文化是一门潜在的课程,它具有无形的教育力量,往往会起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用,班主任应做一个有心人,努力搞好班级的文化建设,来共同创建具有文化内涵的和谐校园.