作业帮中第二部分(7-23)可分为几层?分别是什么意思?
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/26 22:22:49
中第二部分(7-23)可分为几层?分别是什么意思?
第二部分从“平常日子”到“我将永远记住这最后的一课”.是小说的中心部分,主要写弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情.按情节发展,又可以把这部分分为三层.
第一层,从“平常日子”到“书上横放着他那副大眼镜”.写弗郎士跑到学校以后发现的种种不平常现象,渲染出一种严肃、悲愤的气氛.弗郎士看到教室里用极端肃静代替了往日的“喧闹”,他走进教室,平日严厉的韩麦尔老师和蔼地说在等待他来上课,当弗郎士“稍微平静”之后,注意到韩麦尔老师今天却穿着只有“督学来校视察”或是“发奖的日子”时才穿的服饰；最使他“吃惊”的是课室里坐着许多本村的人,他们“个个看来都很忧愁”.这一切通过弗郎士不同心境,由粗到细的观察,一步紧一步地烘托了“最后一课”的严肃、庄严、悲愤的氛围.
再一层,从“我看见这些情形”到“表示对就要失去的国土的敬意”.在这一层里,正面揭示了“最后一课”的严肃意义,点明了主题.正当弗郎士对这一切不平常的情景感到奇怪的时候,韩麦尔老师说道：“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了.柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了.……今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习.”韩麦尔的话,点明了“最后一课”的含义.普鲁士统治者禁止阿尔萨斯、洛林人民学习自己祖国的语言,妄图用这种阴险、毒辣的方法奴役法国人民.韩麦尔老师在这种情况下,连连强调这一课无论是对老师对学生说来都是“最后一课”.这样,“最后一课”本身就是抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动.在悲剧命运的打击下,弗郎士埋藏在心灵深处的爱国情、亡国恨一齐迸发出来.这是“我的最后一堂法语课”,这句话,作者让它独立成段,是为了突出韩麦尔老师的话,在弗郎士感情上引起的共鸣和反响.听了老师的话,弗郎士的感情发生了巨大的变化,首先表现在他对这“最后一课”的珍惜,为“再也不能学法语”而无限惋惜,为过去“旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰”而悔恨.其次他对于感到“讨厌”的书和严厉的韩麦尔老师在感情上也变了：书,“像是我的老友”；老师“责罚”自己的事,全都忘了；再就是,他刚才还迷惑不解的现象,豁然明白了：韩麦尔老师穿上节日盛装,村里的老人到学校里来,是为了“表示对就要失去的国土的敬意”,是为了上这“最后一课”.这一段心理活动,表明了老师真挚深切的爱国热情,也通过弗郎士对老师的怜悯、尊敬和感激之情,表明了孩子的心灵上爱国意识正在成长.
最后一层,从“我正想着这些的时候”到“我真永远忘不了”.这一层,写韩麦尔老师和学生在爱国主义精神鼓舞下,在“最后一课”中认真教学的感人情景.
德国侵略者强行剥夺阿尔萨斯、洛林人民学习自己祖国语言的权利和自由,激起了韩麦尔老师、弗郎士和全体学生、村里的老人们的悲愤和爱国热情.他们把法语和祖国视为同义语,爱法语就是热爱法兰西祖国.因此,他们对统治者的恨和对祖国的爱,都凝聚在这“最后一课”中.
第一层,从“平常日子”到“书上横放着他那副大眼镜”.写弗郎士跑到学校以后发现的种种不平常现象,渲染出一种严肃、悲愤的气氛.弗郎士看到教室里用极端肃静代替了往日的“喧闹”,他走进教室,平日严厉的韩麦尔老师和蔼地说在等待他来上课,当弗郎士“稍微平静”之后,注意到韩麦尔老师今天却穿着只有“督学来校视察”或是“发奖的日子”时才穿的服饰；最使他“吃惊”的是课室里坐着许多本村的人,他们“个个看来都很忧愁”.这一切通过弗郎士不同心境,由粗到细的观察,一步紧一步地烘托了“最后一课”的严肃、庄严、悲愤的氛围.
再一层,从“我看见这些情形”到“表示对就要失去的国土的敬意”.在这一层里,正面揭示了“最后一课”的严肃意义,点明了主题.正当弗郎士对这一切不平常的情景感到奇怪的时候,韩麦尔老师说道：“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了.柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了.……今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习.”韩麦尔的话,点明了“最后一课”的含义.普鲁士统治者禁止阿尔萨斯、洛林人民学习自己祖国的语言,妄图用这种阴险、毒辣的方法奴役法国人民.韩麦尔老师在这种情况下,连连强调这一课无论是对老师对学生说来都是“最后一课”.这样,“最后一课”本身就是抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动.在悲剧命运的打击下,弗郎士埋藏在心灵深处的爱国情、亡国恨一齐迸发出来.这是“我的最后一堂法语课”,这句话,作者让它独立成段,是为了突出韩麦尔老师的话,在弗郎士感情上引起的共鸣和反响.听了老师的话,弗郎士的感情发生了巨大的变化,首先表现在他对这“最后一课”的珍惜,为“再也不能学法语”而无限惋惜,为过去“旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰”而悔恨.其次他对于感到“讨厌”的书和严厉的韩麦尔老师在感情上也变了：书,“像是我的老友”；老师“责罚”自己的事,全都忘了；再就是,他刚才还迷惑不解的现象,豁然明白了：韩麦尔老师穿上节日盛装,村里的老人到学校里来,是为了“表示对就要失去的国土的敬意”,是为了上这“最后一课”.这一段心理活动,表明了老师真挚深切的爱国热情,也通过弗郎士对老师的怜悯、尊敬和感激之情,表明了孩子的心灵上爱国意识正在成长.
最后一层,从“我正想着这些的时候”到“我真永远忘不了”.这一层,写韩麦尔老师和学生在爱国主义精神鼓舞下,在“最后一课”中认真教学的感人情景.
德国侵略者强行剥夺阿尔萨斯、洛林人民学习自己祖国语言的权利和自由,激起了韩麦尔老师、弗郎士和全体学生、村里的老人们的悲愤和爱国热情.他们把法语和祖国视为同义语,爱法语就是热爱法兰西祖国.因此,他们对统治者的恨和对祖国的爱,都凝聚在这“最后一课”中.