作业帮以《廉颇蔺相如列传》为例浅谈如何把握好文言文课文内容
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/11 14:48:36
以《廉颇蔺相如列传》为例浅谈如何把握好文言文课文内容
乐东中学 王浩璎
在文言文教学中,如何提高学生的阅读兴趣,并使其真正进入文本研究,是我们一直在探索的问题,传统的授课模式或注重文言字词积累或偏重内容解读,即使能将两者有机结合,也都是老师领路,学生被动地跟着走,在枯燥的之乎者也中很难让学生自行探究课文内容,也就无法真正做到把课堂还给学生.在教授《廉颇蔺相如列传》时,我做了一点新的尝试,并收到了预期的效果,下面与大家分享.
《廉颇蔺相如列传》篇幅较长,虽说是传记文学,但同时叙事性较强,抓住文中完璧归赵渑池之会负荆请罪三个故事分为三个版块来教学,首先完璧归赵这部分以分段诵读和分角色朗读为主,读过之后让同学们结合教辅书划出认为重点的文言字词和特殊句式,由刚才扮演该角色的同学讲解,其他同学再提问或补充.接着分析总结出性格特点之后,再请同学按着这样的性格语气来朗读.总之,诵读贯穿于第一部分,伴以解释字词和性格分析.第二部分渑池之会则稍有变化,朗读后请同学复述大意,再进行字词、文本分析相结合.第三部分负荆请罪则是重头戏,请全班男生和女生分别扮演廉颇和蔺相如来朗读,当全班参与其中后,大家的注意力都集中到文本上来,然后有请同学表演这部分内容,第一场对白和旁白都要求用白话文,这样能兼顾翻译课文,第二场由另一组同学按文言文来表演,要求不能看台词,这样可使台上同学当堂完成课后要求的背诵17~21段的作业,也可使台下同学对文本印象深刻,有助于完成背诵内容,并在观看表演中直观地感受人物形象.三节课下来,授课方法富于变化,学生感到新鲜有趣,参与意识有所提高,并且能在兴趣的驱动下主动探究文本内容,课堂气氛极好.
不断探索与发现教学新方法,使我们的学生对文言文课文不再畏惧,能潜心探究文本并学有所得,这是我们要努力钻研和用心设计的.
在文言文教学中,如何提高学生的阅读兴趣,并使其真正进入文本研究,是我们一直在探索的问题,传统的授课模式或注重文言字词积累或偏重内容解读,即使能将两者有机结合,也都是老师领路,学生被动地跟着走,在枯燥的之乎者也中很难让学生自行探究课文内容,也就无法真正做到把课堂还给学生.在教授《廉颇蔺相如列传》时,我做了一点新的尝试,并收到了预期的效果,下面与大家分享.
《廉颇蔺相如列传》篇幅较长,虽说是传记文学,但同时叙事性较强,抓住文中完璧归赵渑池之会负荆请罪三个故事分为三个版块来教学,首先完璧归赵这部分以分段诵读和分角色朗读为主,读过之后让同学们结合教辅书划出认为重点的文言字词和特殊句式,由刚才扮演该角色的同学讲解,其他同学再提问或补充.接着分析总结出性格特点之后,再请同学按着这样的性格语气来朗读.总之,诵读贯穿于第一部分,伴以解释字词和性格分析.第二部分渑池之会则稍有变化,朗读后请同学复述大意,再进行字词、文本分析相结合.第三部分负荆请罪则是重头戏,请全班男生和女生分别扮演廉颇和蔺相如来朗读,当全班参与其中后,大家的注意力都集中到文本上来,然后有请同学表演这部分内容,第一场对白和旁白都要求用白话文,这样能兼顾翻译课文,第二场由另一组同学按文言文来表演,要求不能看台词,这样可使台上同学当堂完成课后要求的背诵17~21段的作业,也可使台下同学对文本印象深刻,有助于完成背诵内容,并在观看表演中直观地感受人物形象.三节课下来,授课方法富于变化,学生感到新鲜有趣,参与意识有所提高,并且能在兴趣的驱动下主动探究文本内容,课堂气氛极好.
不断探索与发现教学新方法,使我们的学生对文言文课文不再畏惧,能潜心探究文本并学有所得,这是我们要努力钻研和用心设计的.