spss19.0如何进行造正态分布的数据

我觉得班级文化建设挺需要费功夫的.我记得以前有一个班级文化建设很好,黑板报定期更新,且黑板上每周换一句班主任赠言或是名人名言【用以激励同学】,然后墙上有贴出来的同学们的优秀习作,以及班级各项荣誉获奖人

旧的教材强调学生对概念的描述基础上理解,掌握、再运用.所以,旧的教材对每个概念都做了书面的描述.并且强调学生要记住.所以教师教学重点是讲解概念,忽视概念形成的探究和运用上.新的教材注重对概念形成的探究

在用户侧加装电容补偿器进行无功功率补偿,就地平衡,以保证有功功率有效输送.要平衡的是无功功率.

1、配合运用正例和反例；2、正确运用变式；3、科学进行比较；4、启发学生进行自觉概括.

问题都不清楚还问,关键是看在那样的情况下：比喻：电击、漏水、吃错药、中毒等等,都有他独自的方法

惹X～N(p,k^2)的正态分布,则Z=(X-p)/k～N(0,1)的标准正态分布.即统计量减期望值后除以方差.

一、注重抓学生课堂行为规范学生的课堂行为不规范会直接影响教学的质量,也影响老师的心情.为此规范学生的课堂行为尤为重要,我在每学期新开学、每个周一都花一定的时间和学生一起回忆课堂上我们要做什么,学生能说

随着新课程改革的逐步发展,小学课堂发生了很大的变化.如今,大部分老师都遵循这样的教学理念,以学生为主体,进行小组合作,参与讨论以及汇报,对小组的汇报加以补充或是提出建议,把课堂交还给学生,让学生成为学

标题苏幕遮五首作者元无名氏年代元内容精气神,须保爱.一粒金丹,每在街头卖.四十年来无人买.闹花丛里,还了鸳鸯债.九三爻,地天泰.离上金乌,飞入银蟾界.百尺竿头做一解.这些工夫,任使傍人赛.日常行,游四

解题思路：本题主要根据两点之间有一条线段，即第一个点分别和其他的7个点组成一次，这样就重复了，所以再除以2即可。画画图好理解解题过程：8×7÷2=28n(n-1)/2

“有效课堂教学”主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力）,通过教师的教学,学生所获得的具体的进步和发展,带来最好教学效果的教学,是卓有成效的教学.学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度.课

这个问题很大哦.要看你的学校,你的学生程度,你自己的教学风格.可以向你学校的老教师们讨教啊

1、反思成功得意之处.如教学中引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等；教学思想方法和教学原则运用的体会;教法改革和临时应变的教学措施；感受最深的教材改进和创造性的处理.这些可供以

①根据汉语的历史发展规律,结合汉语的习惯用法,对普通话内部（包括语音、词汇、语法各方面）所存在的少数分歧和混乱现象进行研究,选择其中的读法或用法作为规范,并加以推广；②确定其中的另一些读法或用法是不规

空气是人类生存必须接触的,空气质量的好坏关系到人类的生存和健康问题,不只是人类,只要是生物,都渴望的是适合他们生存的良好的空气.怎样判断空气质量的好坏呢?说道这里,主要是通过测量空气的污染程度来判定,

宏观意义上的城市文化,是人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富与精神财富在城市区域的总和.中观意义上的城市文化,是指城市的社会意识形态以及与之相适应的制度和组织机构的总和.微观意义上的城市文化,指城

本来想给你截图的,可是传不上来,我就简单说一下哈.首先你得进行一次预计算,选择菜单里分析——降维——因子分析,跳出主面板,把想分析的变量选到变量框里,然后点确定.这时候输出窗口里会只有一个或两个图表.

你是在看教程学习还是实际应用一般在实际应用中已经没有R型和Q型的说法了,不过教材中还会提到分别是对个案进行聚类和对变量进行聚类.由于对变量进行聚类一般是采用因子分析或者主成分分析了,所以很少会用聚类分

这个问题很简单,p值自然首先要以实际的精确数值为准,如果实际数值在0.01-0.05之间,那就是0.05水平的显著,如果在0.001-0.01之间,那就是0.01水平显著,实际数值你可以在sig表格的

Fisher'sExactTest后面的Value应该就是卡方值,不过4格表中,这里是空的（有的说法是Fisher'sExactTest没有卡方值,只有p,可能是SPSS而已,其他软件的4格表,Fis