顾炎武治学的文言诗文点击答案

作者把嫩叶比喻为碧玉；作用是嫩叶被阳光照得透明,显示出嫩叶的清澈.作者笔下的榕树写得愈美,对榕树的怀念也就更加浓烈.对榕树的怀念,也就是对故乡和亲人的思念.老祖母蹑着小脚“笃笃笃”地走到石桥,“唠唠叨

1.如何理解文章最后说斗笠“是那么美”?2.本文的语言优美生动形象,请结合下面的句子具体分析其表达效果.山这边,梯田里的庄稼,像卷来的一道道浪头.金黄的大斗笠下还遮着笑·····遮着姐姐和弟弟的笑语按

1．本文叙述了彼得的爸爸要把爷爷送到孤老院,买了床毛毯给爷爷,临行前的一晚,围绕这条毛毯发生的事2．爸爸是个内心仍存孝念,但内心软弱的人爷爷是位慈祥,乐观的老人wa彼得是个孝顺聪明的孩子,那女人是个不

1、第四自然段中写到“它使我怦然心动”,它指代的是圆柱.2、细读“难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字么?”,体会叠词有什么作用?答：我体会到了作

《明湖居听书》一、1.全2.全部3.比较4.能够5.忧愁二、老师说基本不用改多少差不多照抄改几个地方就可以了三、1.比喻排比；夸张；设问2.（1）歌声、弦声；花坞鸟鸣声（2）白妞百转千回的歌声；山中间

一、3.B二、4.外婆的针线活；A5.动作：每次缝衣,外婆都要先洗手,把自己的衣服穿得整整齐齐,身子也尽量坐得端正.神态：外婆的神情显得朴素、虔诚,而且有几分庄严.6.D7.句子：你走到哪里,鱼就陪你

1闪烁了望绚烂（xun它好像打错了）光晕察觉刺激2设问下定义3能够发光的浮游生物当它们只是单独一个时,只能发出微弱的光；而当它们大量繁殖时,光也聚集了起来,自然也就大放光明了.4只有会发光的浮游生物大

干将莫邪：一、词语解释1.去：离开.2.是：正.3.临：靠近.4.仆：向下倒下.5.复：又.6.比：比及；等到.比：靠近.7.乃：才.乃：是.乃：就.二、句子解释1.出门望着南山,看见松树在石头上,宝

(1)凡先生之游：凡是先生出外游历.先生,指顾炎武.(2)以：用(3)载：驮,运载(4)厄塞：险要的关口.(5)询：询问(6)曲折：详细情况.(7)或：有时.(8)即：靠近,引申为走向.坊肆：街市中的

1汗涔涔挨蹭众目睽睽贪婪2（自己查吧……）3C4快乐惧怕5（抄文章内容）原因：又累又饿6想看书却不能看7下雨时,装作躲雨,自己就有充分的理由在书店看书8（好像是由浅层倒深层的……我忘了）9这个……自己

三.内容理解1.本文以时空顺序描写白洋潮的全过程,表现时空变化的词语有潮稍近、潮渐近、潮再近、潮到塘、旋卷而右等.2.文中第一段说三江“实无潮看”,其目的是强调了潮的不好看,为后文作者看到汹涌的潮水激

1.询：询问.2.发：打开.3.即：马上.1.D2.凡是顾炎武外出旅行,都随身用二匹马三头马装书.1.严谨、认真、勤奋一丝不苟2.（1）代步,骑行（2)搬书

芦花荡1、吆喝大声叫喊仄倾斜,歪斜现在众人面前出丑,让人笑话惶慌慌张张,不知怎么办才好2、阴森阴惨悠闲紧张3、苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上.夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的

我要当一名教师,是因为我不忍心拒绝孩子们渴望知识的眼睛；我要当一名教师,是为了为国家培养栋梁；我要当一名教师,是由于希望用知识填充孩子们纯洁的心灵；不管有多么困难；不管有多么阻碍；我都要当一名教师.

朝三暮四,源于庄周《庄子·齐物论》原指玩弄手法欺骗人.后用来比喻常常变卦,反复无常.【原文】宋有狙公者,爱狙,养之成群.能解狙之意,狙亦得公之心.损其家口,充狙之欲.俄而匮焉,将限其食.恐众狙之不驯于

一、1、事物2、只3、于是4、等到5、再二、1、吕蒙以军营中事物多来推辞.2、只需要泛览了解以往的事罢了.3、我经常读书,自己认为有大用处.4、等到鲁肃来到浔阳,与吕蒙商议.5、读书人离别三天,就应当

1,不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味.

纪昌学射|《列子汤问》甘蝇,古之善射者,彀弓而兽伏鸟下.弟子名飞卫,学射于甘蝇,而巧过其师.纪昌者,又学射于飞卫.飞卫曰："尔先学不瞬,而后可言射矣."纪昌归,偃卧其妻之机下,以目承牵挺.二年之后,而

歌颂了君子“出淤泥而不染”的美德,表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶.

在上传