顺境出人才的道理论据

（1）就人才成长的境遇而言,可分为顺境成才和逆境成才.对逆境成才和顺境成才要进行全面客观的认识和辩证的分析.（2）逆境确实造就了不少人才,别的不说,《报任安书》里就有：“文王拘而演周易,仲尼厄而著《春

1意识对物质有反作用：正确反映客观事物及其规律的意识,对事物的发展起积极的促进作用2矛盾是事物发展的动力和原因

环境与成才有着密切的关系,这是无庸置疑的.良好的环境,即所谓“顺境”,有着成才所需要的各种条件,有利于一个人的进步和成长,利于造就人才.反之,恶劣的环境,即所谓“逆境”,处处限制乃至扼杀人们在学习与事

伊索寓言：人们的灾祸常成为他的学问.巴斯德：一个科学家应该考虑到后世的评论,不必考虑当时的辱骂或称赞.爱默生：每一种挫折或不利的突变,是带着同样或较大的有利的种子.歌德：我一生基本上只是辛苦工作,我可

这主要看人的心态!

人才乏于上,则有沉废伏匿在下,而不为当时所知者矣.作者：王安石夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学.作者：诸葛亮无论天资有多麽高,他仍需学会了技巧来发挥那些天资.作者：卓别麟古今中外,凡成

在艰苦中成长成功之人,往往由于心理的阴影,会导致变态的偏差.这种偏差,便是对社会、对人们始终有一种仇视的敌意,不相信任何一个人,更不同情任何一个人.爱钱如命的悭吝,还是心理变态上的次要现象.相反的,有

韩愈一生,仕途坎坷,却终成文坛领袖；范仲淹幼年丧父,吃百家饭,却科举入仕,政治文学上均有不俗表现；明初宋濂,家贫发奋,终成一代饱学之士.

娇生惯养不能代表普遍现象,我们在顺境中,但我们不是娇生惯养古代封建社会制度扼杀着学习欲望从人类经历的五种社会形态看,封建制度和神权统治最不利于人才成长,对人才摧残最严重.在欧洲中世纪,军队人事制度以封

当然是逆境出人才,顺境也能出人才应该是逆境出的比顺境造就的经得起打击

1.正方一辩：谢谢主席.对方辩友、各位老师、评委、同学,大家好!我方的观点是顺境有利于出人才,当然我方并不否认逆境也可以出人才,但是我们认为顺境比逆境更有利于出人才.人才是指出类拔萃、德才兼备的人,我

顺境所提供的种种便利条件有利于人才成长,也能使人成才.富兰克林,家财万贯,可他却利用自己的财富大搞避雷针等科学发明,参加美国独立战争,成就伟大的一生.还有葡萄牙亨利王子,贵为王室,却热衷冒险,开办航海

以前辩过这个题目,一下的资料是我搜罗网上总结出来的,网上的资料就那么多,总结重复的很浪费时间.以下的是没重复网上可以找到的所有资料,你可以直接拿去用了~祝你赢下比赛~顺境,所谓境,是一个大环境逆境成才

楼主所提的问题本身就是有歧义的.顺境里出人才,是那个人顺利地成为有用的人才,还是那个人,顺利地成为人们认识的人才呢?如果是第一个意思的话,上面的人都说错了,上述所说的人都经历了不少苦痛才学会了自强,而

才乏于上,则有沉废伏匿在下,而不为当时所知者矣.作者：王安石夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学.作者：诸葛亮无论天资有多麽高,他仍需学会了技巧来发挥那些天资.作者：卓别麟古今中外,凡成就

百里奚：本在楚国放羊,因为秦穆公听闻其贤,被穆公用五张羊皮买回,后助穆公成就春秋霸业.张良：刺杀秦王失败过后被全国通缉,因为偶然机会遇到黄石公,为其跪舔,黄石公赠送《太公兵法》给他,他习得韬略,辅助刘

环境与成才有着密切的关系,这是无庸置疑的.良好的环境,即所谓“顺境”,有着成才所需要的各种条件,有利于一个人的进步和成长,利于造就人才.反之,恶劣的环境,即所谓“逆境”,处处限制乃至扼杀人们在学习与事

孔子,儒家学派的代表人物,成名以后,人们尊称他为万事之表.他三岁的时候父亲就去世了,他经常受到族人的歧视.在那个时代,既没有造纸术,也没有印刷术,流传的著作全靠传抄,自己想要保留别人的著作必须一个字一

、美国爱迪生12岁的时候,因为喜欢“鼓捣”科学小把戏,被校长误认为贪玩而开除学校.这使爱迪生幼小的心灵受到了很大的打击.然而,她的母亲最了解自己的儿子的兴趣,她不认为儿子的兴许是不务正业.他为儿子创立

自古以来顺境很少会出人才,孔子也是“少能多鄙事”,所谓的顺境只是条件够好,就像北京的与地方的待遇,但人生只有不断的在挫折中磨砺才能成就自己的成功,因为挫折会让你悟出“道理”自己的道.