阅读教学要培养什么能力

怎样进行阅读教学?对于怎样进行阅读教学老师们都有自己的操作方式,特别是最近又举行了全国小学英语阅读教学研讨会,很多专家也作了点评,想必一些老师已经对阅读教学有了一些想法.下面我们就来接这个问题进行讨论

子夏曰：“君子信而后劳其民；未信,则以为厉己也.信而后谏；未信,则以为谤己也.”君子一定要得到人民信任后才使唤人民；没有得到信任,人民会以为你在危害他们.必须得到信任而后才能进谏；没有得到信任,君主会

《幼儿园教育指导纲要》(试行)第三部分“组织与实施”中第八条明确指出,“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”.这一原则充分体现了“幼儿教育在本质上是一种环境的创造”.环

举个很简单的例子,一个足球爱好者,和一个文学爱好者,他们两个在一起,没什么话说~于是足球爱好者就学着去读点文学作品,文学爱好者去看点足球新闻~没想到过了几天两个人在一起,觉得那么有话说,而且足球爱好者

文明伴我行1993年中国打出了这样一条申奥标语：“给北京一个机会,还世界一个惊喜.”的确,当时的中国是多么希望世界给她一个改变的机会,但世界辜负了她.而当2001年7月13日,国际奥委会主席萨马兰奇宣

网上整理.仅供参考先分享个有趣的推理过程：一个小伙子到理发店理发,他问：“理发得等多长时间?”理发师看了一下店里的顾客说：“大约两个小时.”小伙子走了.几天后还是这个小伙子来理发,他一进门便问：“理发

学习语文、培训自己的演讲、朗读、朗诵、辩论口才,多看看别人的经典口才或相关的杂志.训练自己的反应能力.训练自己的概括水平

孩子的阅读能力是强迫不来的,就算硬性要求孩子每天要看多久时间的书,如果孩子内心是反抗的,就不可能做到把书真的读进去.要培养孩子的阅读能力,首先应当激发他们的兴趣,可以给孩子多看一些他们感兴趣的书籍,i

就是要使用有用的方式

这个论题是我长久以来的困惑.阅读教学搞得热热闹闹,但有一个基本的问题,阅读教学教什么?有人说了,当然是教会学生怎样阅读.照此说法,假若没有经过阅读教学的训练,人们就不会阅读?有没有经过阅读训练会有多大

观察是一个人认识事物的重要途径,是智力活动的基础,是完成学习任务的必备能力.观察是聪明的眼睛,没有敏锐的观察力,就谈不上聪明,更谈不上成才.细致是培养观察的基本要求,准确是观察习惯的根本,全面是观察的

第几题啊?再问：6再答：可能我们的书本不同啊再问：人教版，再答：--还是给题目吧再问：把一篮子鸡蛋分给母鸡们孵小鸡。我们每只孵4个，多3个。我们每只孵3个，还多2个。这篮子鸡蛋比50个多，它至少有多少

一、精心设计“课堂导入”,调动学生积极参与学习,做好情感铺垫课堂导入是引发学生的学习兴趣和学习热情的导火线二、创设情境,使学生“触境生情”创设情境,是要根据文章风格和具体内容,运用语言、实物、音乐、画

一谈到习作,不少语文老师在潜意识里认为这是小学中高段的事情,从而忽视了低段写话的重要性.于是,孩子到了中高段,作文就成了师生最焦头烂额的事情.为什么会有这样的结果呢?我认为原因有二：一是低段教师意识不

人的一生就是在阅读,读书本这种书,读社会这本大书.有些知识不能自己亲身经历得来的,需要从书本上阅读而来.阅读可以丰富自己的头脑,也可以丰富自己的人生

小孩子记忆力好,也是语言能力高速发展的时期,当然要多讲,多记了.

阅读和写作,是语文教学的一体两面.即是说,阅读和写作在语文教学中都是不可或缺的,阅读是写作的基础和借鉴,写作是阅读的升华和创造.“劳于读书,逸于作文”即阐明了阅读和写作的密切关系.叶圣陶先生说：“学生

多参加一些集体性活动,主动与别人交流.你可以先看看别人在一起都谈论什么,找个你们都喜欢的话题,很快就聊到一起去了.经常与人交流,要张开嘴.

我们语文老师告诉我们说,语文是骗人的东西,怎么说都可以,只要你能说出理由,再答：我们老师从不反驳我们的观点，再答：还有我们上阅读课不是局限于课文，就像讨论课一样

责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任、和履行义务的自觉态度.如何培养一个团队的团结能力?歌德说：“不管努力的目标是什么,不