作业帮阅读[给老师的一封信]文中作者通过回忆小学期间的什么等事情,表达了老师的什么
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/16 11:03:20
情绪：心情烦闷,心情任然不适宜,不宁的心绪散尽,受到了感动.[(思念)---(欢喜)----(纳闷)-----(不适意)---(深受感动)]任意举3个例子很简单,只要关于生活中的困难和挫折的都行!
知识改变命运细节改变成败
作者两次提到蜡烛,一次说蜡烛流泪,一次说蜡烛搅动心绪,蜡烛流泪和蜡烛搅动心情都是摹其形态,表达了作者在异国他乡想家、想念亲人的浓烈的感情.
原文呢==再问：上网搜一搜啦，我也懒得打《给老师的一封信》谢啦再答：赞美了老师的无私奉献，表达了作者对老师的感激之情.再问：回忆小学期间的事情啊再答：哦--
--------------------------------------------------------------------------------------------长葛市四年级刘玉
《给老师的一封信》作者应怀着崇敬、恋恋不舍、感激等情绪.来表达老师多年来对作者的关怀以及作者将要离去老师的依依不舍的思想感情.
了解他的学生,尊重他的学生.面对学生出现的问题,他没有直接的批评,而是采用了一种间接的方法教育了他的学生,让他的学生知道了只有知识才能增加美丽.
给美丽做道加法就像平静的湖面落下一枚硬币,突然的响声,惹得教室的花朵突然晃动起来.靠窗那排坐在最后的同学,弄碎了一块小镜子.这是上午的第二节课,老师的讲述已停下来,同学们正在进行课堂练习.有初冬的阳光
因为在当时条件的制约下,作者没有足够的钱去购买书籍,又怕在书店里看书会引起店主的不满,因此只能“偷偷地”
运用了比喻、拟人的修辞手法,以及情景交融的写景方法,以颜色表达作者的心情.
2.文章第一段,写过去向往北大,以及到北大两年来的感受；第二段写的是北大为“我”打开了一扇窗子,使“我”渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀,在无际的天空自由地飞翔；第三段写自己的理想,要让北大为
《难忘的启蒙》： 本课是一篇回忆启蒙老师的文章.文章重点回忆了老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制和对抗日演讲比赛等三件事,表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求,表达了作者对启蒙老师的崇
敬爱的xx老师：您好!您是我心目中最敬重的好老师,您虽然十分严厉,但是您把一颗心扑在我们身上.您起早贪黑,琢磨着更好的教学方法.您就像蜡烛一样,让我感到前途无限的光明,却燃烧了自己.树木的成长,离不开
这句话用反复的手法在文章中重复出现了三次.第一次出现这句话,是“我”和亲友告别；第二次出现这句话,是“我”和祖国告别；第三次出现这句话,是“我”和在各方面战斗着的勇士告别,更是表达了“我”学成归来和勇
“笼”写出一种朦朦胧胧的感觉,又有一丝柔和的感觉,似乎猜不透,摸不着,又十分美妙,并于后面的一层薄雾对应了.而春也是一种朦朦胧胧的,柔和又猜不透摸不着并十分美妙和奇妙的感觉
老师领进门,修行靠自身.（刘绍棠的《老师领进门》里好像有这句话）有心栽花花不开,无心插柳柳成阴.（《增广贤文》[清·周希陶]）第一句话的意思是：老师只是你的引路人,领你进门之后,修行还是主要靠自己.无
不清楚哦~啵比~~再问：好吧你把我查查呗我没查到
1．C2．D3．C
不知你问的是中文的,还是英文的,这里按中文的来回答吧.1.做阅读理解,目的是为了回答问题,与平常阅读不同,要想回答得好,还是要先看一遍后边的题目,带着问题去读,才能“有的放矢”,不会漏掉重点,也不会将
作者所说的创新,其实是借鉴的意义再问：哦哦再答：不客气，