作业帮送东阳马主要写了那几件事
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/09 02:21:19
挨打,挨饿,挨冻,睡不好觉等
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也.
简介的语言概括：读书刻苦、求师难、求学的艰苦情况文中的话来概括：1.家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还.2.立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请；或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一
很长1963年,我上初三,写了一篇作文叫《一张画像》,是写教我平面几何的一位老师.他教课很有趣,为人也很有趣,致使这篇作文写得也自以为很有趣.经我的语文老师推荐,这篇作文竟在北京市少年儿童征文比赛中获
4件事1、看骆驼咀嚼2、议关于骆驼为什么要带铃铛3、想为骆驼剪驼毛4、好奇地问夏天骆驼的去向
文章采用对比手法,先写自己过去求学的艰苦经历,再写今日太学生读书的优越条件,然后说明,如果“业有不精,德有不成”那主要是因为自己用心不专,而非他人之过,对比鲜明,词顺理达,颇有说服力,通过对比说明自己
本文以贝多芬对待厄运的态度为中心,按照访问的顺序,从外表逐步深入到贝多芬的内心世界.主要写了见到贝多芬,与贝多芬交谈这两件事.
幼年时读书成年后求学从师时生活
第一、童年时与奶奶相处第二、奶奶被告知是地主,家中惨淡第三、奶奶去世,我很怀念
白色鸟的两个主要情节是写“扯霸王草”和“划水”.
主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续看书的事.赞扬了残疾青年不计一己得失,想方设法让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的感谢
美国对钱学森的阻挠、变相软禁和钱学森为回国进行的斗争
这篇文章中心意思明确,但作者不是板着面孔空讲道理,而是用夹叙夹议的方法.而这种夹叙夹议手法的运用,又是通过现身说法的途径,包含着自己亲身的经历和感受,因而显得情意恳切,语重心长,使人感到亲切.文章从叙
记不太清楚了,已经高中毕业两年了,好像有家贫借书看还有上学路途艰难,生活难几点吧,具体课文记不太清楚了,好像是初中课本上的吧?
主要写了作者去残疾青年的书摊那看书,每次都是偷偷看,后来被父亲骂,叫作者扯马草去赚钱看书,后来残疾青年发现我不来看书了,就说他家有马,马草可以卖给他,不过最后发现残疾青年是为了帮助我而撒了谎.
主要采用对比的写作手法,好处是增强说服力,突出中心.
据上面谱文中记载,马廷珍（大同公十八世孙）生于1334年,马锦（大同公十八世孙）生于1343年,则马从政出生于1334-1343年之间.宋濂的《送东阳马生序》一文写于1378年,与马从政的年龄相符.宗
记叙,抒情,议论自身的求学经历,对后生的勉励
曹无伤离间刘邦和项羽关系,项羽准备攻打刘邦;项伯泄密
.求学之路是艰难坎坷的,只有不畏艰难,勇于探索,具有恒心和毅力,才能学有所成,勤奋学习是取得成绩的根源.学习成功与否的关键在于主观是否努力,与客观学习生活条件关系不大.在学习中我们要有苦中作乐,以苦为