这只被称作幸福鸟的风筝,寄托了作者怎样旳思想感情-搜答案-智慧作业帮

风筝幸福鸟象征着自由自在、无拘无束、自由放飞心愿和理想.运用比喻手法

文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬.文章自始至终,充满了童真童趣.无论是开心、快乐也好,伤心也好,都是作者童年最难忘怀的记忆

曲折地反映了远古时代人们向大自然竞胜的精神.夸父诞宏志,乃与日竞走.杨公骥先生认为,夸父逐日的故事有其极为深记得的寓意.它说明“只有重视时间和太阳竞走的人,才能走得快；越是走得快的人,才越感到腹中空虚

系在风筝线上的感情一旦断了就回不来了,这说明感情上的事情有了问题,抓不牢了.心里的忧伤就象风中的风筝在飘.

应该是鸟的巢比较旧但是满足.作者比较贫穷,回家.

课文围绕着梅花写了五件事,有的直接写外祖父对祖国的怀念之情,如,教小外孙女读唐诗宋词,而且读者读者就流出眼泪,因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的,如,对一副墨梅

1.没有剥削,没有压迫,没有纷扰；人人各尽所能地参加劳动；老人和孩子都生活得幸福、愉快；人与人都友好和睦.2.（1）这一理想是对当时黑暗社会的批判,客观上反映了人民摆脱压迫、剥削的愿望,具有积极意义.

买纸和线,做风筝,风筝断线,修风筝这是一篇回忆性的散文.文章以风筝为引线,对“我”粗暴对待小弟的言行,作了深刻的反思.同时对小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲哀.这无疑是对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进

运用比喻,生动形象的写出了风筝带给人来幸福,帮助人来传递幸福

表达了作者对没有掠夺、战争、剥削、人人都安居乐业的生活的向往,最后一段的描述也间接的表明了当时社会的黑暗,那样美的景只是虚的,并不存在于现实生活

如：夸父追日,就是人们希望太阳高挂.后羿射日寄托了人们对幸福生活的向往等.不过也许是错的...

蜡烛寄托希望,小草寄托生命,梅花寄托坚强,莲花寄托纯洁……再问：请注意：风筝，花灯是人造物。再答：纸船寄托想念，衣服寄托关心再问：非常好，能在举两个吗？再答：灯笼寄托光明，信纸寄托怀念望采纳实在是想不

01.请君试问东流水,别意与之谁短长?——李白02.劝君更进一杯酒,西出阳关无故人.——王维03.日幕征帆何处泊,天涯一望断人肠.——孟浩然04.孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流.——李白05.海内存知

放风筝的人一般看得比较开,风筝没有选择权利,如果线断了,就完了.

祖国的未来就寄托在我的身上了,所以我要努力学习,为国争光.

我学过再答：表达拉作者的喜爱之情

寄托了对1没有阶级压迫剥削2没有掠夺战乱3人人劳动,和乐富足而宁静淳朴的社会的向往也在一定程度上反映了人民的愿望,集中反映了对黑暗现实的愤恨

对家乡的思念,对梦想的追求,对自由的向往

作者通过描写桃花源记来表达自己对美好生活的向往,同时跟当时黑暗社会的背景做对比,突出作者心中对黑暗残酷社会的厌恶.

寄托自己的政治理想与美好情趣表现了陶渊明对黑暗社会现实的不满,希望能有一个没有剥削,没有压迫人人平等自由快乐的理想社会,同时也表现了陶渊明对黑暗社会的逃避.