这一段,作者丛凡卡-搜答案-智慧作业帮

光靠天生的才能是不行的,主要是靠后天的教育.

挺太迟总算是二期课改的第四课吧我刚学好

乐观,对前途充满希望,心情好

面对小小的贝壳里的生命,人似乎显得很庞大,但是小小的生命居住的贝壳却是一件完美的艺术品,小生命逝去了,但是留下的贝壳却倍所有人铭记,那我们人呢,如此庞大,生命更长久的物种,是不是也该努力的吧生活活出一

以水色佳丽著称于世的富春江,素有“奇山异水、天下独绝”之称.这条浙江水系的翡翠玉带,尤以桐庐境段最为秀丽.古人云：“三吴行尽千山水,犹道桐庐景清美.”　　上游七里泷,水如染,山如削,峰紧紧流窄,鸢飞鱼

方出神——呀然一惊——神定.

寓情于景,借景抒情.

这篇课文抓住桂林山水的特点(水:静、清、绿山:奇、秀、险),以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情.

读书使人受益甚多,用道理论证

根据上文的意思来推断了,这个要求首先前面的需要基本看懂.比如前面的讲天气预报的几种方法：第一段讲了经验预测法、第二段讲了模拟量法,那第三段可能是讲的另外一种天气预报的方法；或者前文讲了一堆事实,基本讲

作家抓住一个“灯”字做文章.围绕“灯”,先写“灯展”,再写“观灯”.写灯展,先写哪些地方有灯：商店里、大街上、家中庭院、到处是灯,真是灯的世界、灯的海洋.再写灯的用材：有名的老店的灯常常有几百盏,“有

通过百草园的无限生机、雪地捕鸟的妙趣横生,写出了无限的童趣.其目的是与枯燥乏味的读书生活形成鲜明的对比,突出封建的教育扼杀了儿童的天性,陈腐的教育内容禁锢了儿童的思想,实际是鲁迅对封建教育制度的批判和

表达了作者对于看不到他老人家的音容笑貌的遗憾以及对他老人家的尊敬之情!

运用了对比的手法、、通过巴黎的热闹突出了北平动中有静、表达了作者对北平的喜爱

风是自由的象征,而广阔地天地却束缚着风的自由,独立的个性往往得到压制,但是风却没有因为这压制而丧失了追求自由的信念,这最后一段应该就是辩证的说了关于不屈服者不放弃的精神,以及这种不放弃不屈服带来的压制

表现了作者儿童时代的对自然的热爱,以及对当时教育制度的不满.

Thisauthortoldusaquitemovingstoryabouthowshestruggledwithdiseaseaswellasthedeeplovebetweenherfamilie

江面,岸边感觉是静谧安详

在对歌中取胜的年轻妇女的描写,作者先写自己亲见的那位年轻妇女得胜后的神气,通过细节描写对这位妇女进行了细致的勾画.“轻轻地打了个吆喝”,“理理发,拍拍绣花围裙上的灰土,向大家笑笑”,这些动作和神态传达

这么多的不必说其实是运用另外一种排比增强了表达的气势,其实是以退为进表达了鲁迅童年甚为快乐的场景.看这这些不必的但是描绘地很是生动的景物描写和自己充满乐趣的活动,我们可以深刻体会那种无限的乐趣