辩论赛:学习环境对学习成绩的影响更大(反方)自身努力对学习成绩影响更大(正方)

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/05/13 15:39:25
临近中考.同学们的学习态度和学习成绩都有所提高 修改病句..

修改后:临近中考.同学们端正了学习态度,学习成绩都有所提高.“态度”用“端正”来修饰,“成绩”用“提高”来修饰.希望能够帮到你,参考吧~~

他自己学习成绩优秀.他经常帮助学习有困难的同学.填关联词.

他不仅自己学习成绩优秀.而且经常帮助学习有困难的同学.要根据具体的语境.没有“不仅.还”这种关联词的.做这类题要多使思维发散.希望会对你有帮助!

写一篇关于对学校学习环境提出建议的英语作文

DearPresident,I’masecondyearstudentofyouruniversity,writingtotellyouaboutmyhumbleopinionsofthelearni

小明本来是一位学习成绩优异的同学,因为沉迷于网络游戏,致使学习一落千丈,你想对他说些什么?

小明;请不要沉迷于网络游戏.要对自己负责,沉迷网络害的是自己,不是别人,要会把自己从网络中拯救出来.个人都应该对自己负责,一定要把自己从网络中拯救出来

怎样改进我学习的不足,提高我的学习成绩

你对学习没信心,你看,你打到"我估计我是个在学习上超没自信的人!"我知道你"底气"不足,对自己失望了,总觉得自己比别人差,是吗?学习是快乐的,不是你压迫自己便能好的.你学习方法也不对,你在想“我认真么

这学期,小强的学习成绩和学习态度都提高了 修改病句

这学期,小强的学习成绩提高了,学习态度也端正了

辩论赛:人类是环境的保护者/破坏者

正方是保护还是破坏再问:正方是保护者,反方是破坏者。再答:人类作为地球的开创者,为什么会破坏呢?如果人类真的在破坏环境,那么为什么会有世界环境组织、野生动物组织等组织呢?破坏肯定会有,但只是个别不法分

修改病句 玲玲学习成绩好的主要原因事故她平时刻苦学习的结果

玲玲学习成绩好的主要原因是她平时刻苦学习

良好的学习成绩由学生决定辩论赛!我是反方,四辩,求自由辩论的问题和总结陈词!

学习是一个重要的系统的过程,需要有良好的习惯来贯穿这个过程.1.认真预习.很多同学只重视课堂上认真听讲,课后完成作业,而忽视课前预习,有的同学根本没有预习,其中最主要的原因不是因为没有时间,而是因为没

辩论赛 看课外书对学习有好处我们是正方 求一辩的立论陈词以及四辩总结陈词的大体和对一些问题的应对方法

童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等,内心世界很容易产生震荡.一部英国儿童小说《哈利.波特》,竟然征服了全世界,连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服.多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要

辩论赛 电子产品对学习的利弊 我方为利大于弊 求开篇立论与总结陈词.

正方很有利啊,论据成分,从论据出发立论.找出几个主要点就可以.立论要简单避免对方从立论开始就攻击.反论引出陈词,没有电子产品会如何,对方的所有应用型电子类产品.

我们有个辩论赛,我班抽到的是“看课外书对学习有好处(正方)”

素质教育给了学生更大的学习空间.其中,进行广泛的课外阅读成了学生的必修课.课外阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识,对于提高学生

请对下列病句提出修改意见 (1)临近考试,同学们的学习态度和学习成绩都有所提高.修改意见:

(1)临近考试,同学们的学习态度和学习成绩都有所提高.主谓搭配不当.改为:临近考试,同学们的学习态度端正了,学习成绩也有所提高.(2)他自从加入学校田径队的那一天以前,就一直认真刻苦的训练.前后矛盾.

怎样学习(怎样提高学习成绩?)

解题思路:见“解答过程”解题过程:  学习成绩要想提高,既要勤奋努力,还要提高学习的效率才行。那么,怎么提高学习效率呢?老师以下几条建议供你参考:经验一:  1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的

如何劝导那些学习成绩一般的学生更加努力的学习?需要从哪些方面着手?

老师你的这种想法是好的,你断可以苦口婆心的和他们讲大道理,有心的孩子一小句提醒他会记很久,不爱学习的孩子左耳朵听,右耳朵跑.老师你只需尽自己的力量,但别太勉强,生命是自己的,老师您要懂得爱自己,有的孩

谁也不会否认学习成绩优异不是刻苦学习的结果.这句话改病句

谁也不会否认学习成绩优异是刻苦学习的结果.把‘’不是‘’中的‘’不‘’字去掉.

初中生怎样提高学习效率与学习成绩

学习要讲究效率,途径大致有以下几点:  一、每天保证8小时睡眠.  晚上不要熬夜,定时就寝.中午坚持午睡.充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求.  二、学习时要全神贯注.  玩的时候痛快玩,学的

心理学家罗西与亨里曾做过一个著名的心理实验.他们把一班的学生分为三组,每天学习后受测验,研究者对第一组每日告知其学习成绩

本实验是从《不同的学习效果》摘出来的、、实验目的:探究学习者对学习结果的了解是否会影响学习实验结论:学习者对学习结果的了解对学习有正强化作用