课文在写百草园时运用了不必说也不必说

1.不必说哈尔滨的冰灯,也不必说云南的石林,单是各地的名小吃,就是外国游人来中国观光的重要原因之一!2.不必说这里多么凉爽也不必说这里多么秀美单是这湛蓝的天空就足够让你流连往返了3.不必说那金碧辉煌的

1.翻砖找蜈蚣2.按斑蝥脊梁3.拔何首乌根4.摘覆盆子吃

时常怀念儿时的新年,不必说难得一尝的肉馅饺子,不必说全身的新衣新鞋,也不必说攥在手心里的压岁钱,单是空气中弥漫着的鞭炮气息,便将整个新年的氛围全都崩了出来.再原创早晚会不是

不必说盛开的风信子,光滑的鹅卵石,高大的杨树,嫩绿的垂柳,也不必说喜鹊在天空长鸣,美丽的蝴蝶飞舞在花丛中,娇小的壁虎趴在墙壁上,脆绿的蚂蚱忽然从草丛中直窜出来.单是周围的墨绿的湿草地一带,就有无限趣味

1.不必说满天的繁星,璀璨的银河,皎洁的明月；也不必说那云雾蒙蒙,波光粼粼的湖面涟漪,单是迎面而来的清柔夏风,就让人心旷神怡.2.不必说蓝蓝的海水,不必说柔和的阳光,不必说金黄的沙滩.也不必说海浪拍击

不必说夏日里乌云密布时突然而来的倾盆大雨,也不必说冬日里那寒风萧瑟中的微雨,单是春日里那漫长的脸面细雨,都会给人窒息的沉闷感.

应该是单是造句1.不必说哈尔滨的冰灯,也不必说云南的石林,单是各地的名小吃,就是外国游人来中国观光的重要原因之一!2.不必说这里多么凉爽也不必说这里多么秀美单是这湛蓝的天空就足够让你流连往返了3.不必

重点在“单是”,前面的“不必说”只是一语带过,并没有进行重点描述,也没有展开来写.“单是”之后的内容作者进行了详尽的描写.

学校图书馆真好啊,不必说整洁的桌椅,不必说种类繁多的图书,单是安静的环境就让我们感到很惬意!

不必说某颗小行星改变轨道冲向地球,也不必说太阳爆炸将地球吞噬,单是人类自己造得那几百颗核弹就够地球毁灭几十次了.再问：⊙﹏⊙，仿照课文，大哥。再答：课文是啥--！再问：从百草园到三味书屋再答：这篇学过

不必说和着百灵鸟的朗朗读书声,也不必说踏着清露的跑步声,单是老师如清泉般的话语,足以让学子沉醉其中.不必说花坛中的优美雕塑,也不必说操场上的活力跑道,单是那一排排的书桌,静默着,令人神往.再问：字数在

是呀,这是浙教版初一下册的第一课

不必说学校里的的楼台,翠绿的竹林,流淌的小河,绿叶片片的树林,也不必说篮球场上传球投篮的精妙配合,教室里飘出的朗朗读书声,单是那学生们走出校园,在阳光下散步,就显出无限的生机和朝气.

第一个“不必说”由低到高写植物.第二个“不必说”由高到低写动物.以上两个“不必说”从整体上勾勒出作者对百草园的印象：从植物到动物都充满了无限乐趣.用“单是...就...”句式过渡到下文的局部描写,是下

解题思路：既要考虑到关联词语的前后联系，还要注意内容的相互联系。解题过程：不必说山上皑皑的白雪，粘满雪花的柳树，挂着银条的松树；也不必说仿佛是银子铸成的街道，长长的冰柱像水晶的短剑挂在檐前，一改往日的

全文可分两部分.第一部分（1～9)：回忆百草园的有趣生活.又可分五层.一层（1段）：总写百草园的情况.点出是“我的乐园”,表明我对百草园的喜爱与留恋.二层（2段）：写热天的时候百草园充满了无限趣味.（

空间顺序-由下向上描写

春天来了,大地上的每一个角落者充满了春天的气息.校园里,到处都是春光明媚的鲁象.柳树抽出了细细的柳丝,上面缀洁了淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来,一丛丛,一簇簇,又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰,打了

不必说学校里的的楼台,翠绿的竹林,流淌的小河,绿叶片片的树林,也不必说朗读的声音从小林里飘起,蓝球场上你争我夺的场面,教室里飘出的歌声,单说那学生们走出校园,在阳光下面,就有无限的生机和朝气.

我们的课余生活是丰富多彩的:不必说足球场上的激烈拼杀,也不必说乒乓球台上的风风火火,单是篮球筐下传球投篮的精妙配合,就充满着无限乐趣.☆不必说光滑可见人影的木地板,也不必说周围高贵华丽的四壁纱帘,单是