语文初中怎么做古诗赏析技巧

您好具体如下：1.标题作用：（1）全文的线索,推动情节发展（2）总结文章内容,点名主旨（突出主题）（3）形式新颖,吸引读者（4）反映人物情感变化2.动词理XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或

第一种模式分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?解答分析：这是一种最常见的题型.所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象

小说的话建议买一些试题调研之类的书,上面的小说题和解析都不错.至于古文古诗,建议看中华书局出版的古文观止,我们语文老师让看的,我感觉作用很大再问：三克油油再答：好评哦

诗歌鉴赏解题技巧*第一种模式分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?解答分析：这是一种最常见的题型.所谓意境,是指寄托诗人

语文阅读考试技巧总汇一、描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后

这个你想问的是哪首诗词?因为不同的文章是有不同的背景的意义、寓意的,而所谓的赏析就得从古诗的词句及其背景中去体会,才更深刻.希望你可以把你要问的古诗贴上来.

我初中的时候语文还不赖.我觉得就是需要对文章一定深度的理解后套用答题模式.那些浅显一点的优美语句作赏析句子的话,例如：大漠孤烟直,长河落日圆.首先用通俗文艺甚至装13一点的语言描绘此处场景、运用的修辞

语文解题方法归类一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张

对一句话的理解,这个通常是联系上下文和作者的表达目的来理解,比如,这句话在整个文章中的作用,或者从文章的主旨出发,这句话是否有深层次的含义等等.而对一句话的赏析,主要是从这句话的表达效果来说的,比如运

先大概翻译一下再写修词手法最后写表达思想.

在写诗的意境上具象化,同时古时候香花美草是文人良好品行的一般性比喻,类似有屈原；古人的这种行为也是很常见的类似于投之以桃报之以李,这里是美好交往的象征.

1、采菊东篱下,_______________.2、大漠孤烟直,_______________.3、明月松间照,_______________.4、吴楚东南坼,_______________.5、浮云

一般古诗都是借景抒情的,前面写景来烘托作者后面要抒发的感情,你只要先分析景,是高兴还是伤感或者不舍之类的都有个大概,然后再集中写后面的作者直接抒发的感情,加上借什么景抒发什么感情就差不多了.

如何指导初中生赏析古诗词　　如何指导初中生赏析古诗词　　首都师范大学附属桂林实验中学骆崇英　　前言：目前,很多的初中学生学习古诗词,课堂上主要是听老师讲解,课后下功夫背诵,大都是以记忆为主,学一首（篇

从军行月下独酌羌村三首(之三)登楼走马川行奉送封大夫出师西征左迁至蓝关示侄孙湘望月有感雁门太守行卜算子别云间

《暮江吟》白居易一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红.可怜九月初三夜,露似真珠月似弓.[注释]1、铺:(pū)[评析]这首写景诗约作于唐长庆二年（822）.这年七月白居易由中书舍人出任杭州刺史,经襄阳、汉口

语言之美,对仗、用词、比兴、精巧等等,意境之美,幽静、雅致、开阔、悠远.哲理之美,人生的哲理在里面,是智慧也是态度.情感之美,思想思人爱情友情.

解题思路：在这里解答你“继续讨论”中的问题：语文阅读题，当然有标准答案，但老师在阅卷时，必须要看考生解答的实质意思是什么，如果意思相同，字面不一致，在阅卷时，同样是能得分的。所以“做的答案与参考答案不

首先,了解作者生平,了解作者在做此古诗时的经历.第二,了解作诗时的社会背景,不要脱离大的背景.第三,分析整篇古诗的主要内容及主题思想.第四,分句解析第五,找出题眼,逐字词解析第六,整体总结.以上是自己

根据诗文中的意象和意境,分析诗人的情感.手法无外乎使用比喻、拟人、通感等等再问：有没有具体怎么判断意境的方法，如什么景物代表了什么情?再答：要看诗人具体的写作手法了。情感有：热爱自然、爱国、杀敌报国、