诗歌鉴赏中的表示作者情感的词语

还是和语文考试相关的,这个还是平时的积累好吧!你如果都不知道这个诗人词人怎么去了解啊?单纯的写景什么的,对文字要有起码的认识吧!

诗歌鉴赏解题技巧*第一种模式分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?解答分析：这是一种最常见的题型.所谓意境,是指寄托诗人

1．清瘦明丽,敢为花先,传报春信,傲雪凌霜.2．寄寓了对梅花高洁、坚韧品格的由衷赞美之情和让梅花及其品格永留世间的愿望.

进入小学高年级,同学们陆续地接触到了词语的感情色彩.《语文课程标准》中明确提出了小学高年级段要能辨别词语的感情色彩.在苏教版国标本第十一册第二课《郑成功》和第十二册第五课《卢沟桥烽火》中都出现了辨别、

表达了陆游其实并非真意想过与尘事无干的飘逸生活,而是造物主别有用心的安排,让英雄白白等闲而老去.从中可见陆游对朝廷消极抗金的抱怨,和自己收复中原的理想不得实现的惆怅之情.

惴惴不安、喜悦、兴奋、兴高采烈、欢天喜地、载歌载舞、笑逐颜开、眉开眼笑、喜上眉梢、开怀大笑、开怀畅饮、自娱自乐、百感交集、哭泣、悲哀、悲痛、痛苦、痛哭、泣不成声、捶胸顿足、郁郁寡欢、闷闷不乐、痛不欲生

月亮　　在我国古代诗歌中,用月亮烘托情思是常用的笔法.一般说来,古诗中的月亮是思乡的代名词.李白《静夜思》：“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡.”这首诗表现了李白什么样的感情?思乡之情.

甜蜜蜜

由于节候尚早,未到百花吐艳春意浓的时分,一般树木枝梢上还是空疏疏的,空气里的花香仍夹带着料峭的寒意,蝴蝶不见飞来采蜜,只有归巢的黄莺聊相陪伴.在这种情景下独自盛开的杏花,难道不感到有几分孤独寂寞吗?这

首先看类别定基调：边塞送别怀古思乡咏史.然后找诗眼,诗眼就是全诗的主旨和精华.表达方式和修辞手法背景材料的合理运用：诗人所处的时代和个人际遇

《虞美人》全诗都体现了诗人缅怀愁绪无限,今非昔比的悲痛之色,突出诗词情感字眼的此太多了

你的诗歌那?是个这种文学形式表达的是作者想要表达的思想感情,

咬牙切齿不共戴天恨之入骨

从诗歌内容的角度来看,古典诗歌的考查基本类型有以下几类.①送别类.以抒发离情为主.②怀古类.以抒发对古人的缅怀之情或表达昔盛今衰的感叹之情为主.③思乡怀人类.表达对家乡或亲人思念为主.④战争或边塞类.

衬托,就是为了使某事物的特色更加突出,用别的东西来陪衬和对照的修辞手法.衬托,若就衬体与主体的性质与关系而言,可分为正衬与反衬这两种.衬托和烘托都是着眼于“托”,即使某种事物某个形象某中情感得到凸显.

解题思路：见解答。解题过程：就诗歌鉴赏题而言，大体上可纳出五种问答模式：　　第一种模式分析意境型　　提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情

《踏莎行》诗人：吕本中　朝代宋代　体裁：词雪似梅花,梅花似雪.似和不似都奇绝.恼人风味阿谁知?请君问取南楼月.记得去年,探梅时节.老来旧事无人说.为谁醉倒为谁醒?到今犹恨轻离别.【注释】①雪似梅花：唐

解题思路：请见“解答过程”。解题过程：诗歌鉴赏中的双音词是指什么？　　其实双音词就是在原来单音词的前面或后面加一个同义词或近义词，合成一个双音词（原来的词作为语素之一）。例如，率-率领，议-议论，亡-

落寞伤感、惆怅伤怀、怀古伤今、怀才不遇、壮志难酬、愤世嫉俗、清高自傲、心忧天下,空怀大志而不得施展的痛苦郁闷等,有时同情、怜悯、叹息、痛恨当权者都有.诗歌一般借助人物的形象,诗句的意境来抒发情感.

1、有关表情达意的方法方面的：直抒胸臆、间接抒情(寄情于境、情景交融、托物言志)、形散而神不散、欲抑先扬、先抑后扬、首尾呼应、细节中见真情、巧用修辞、虚实结合、由虚入实、对比鲜明、以小见大、巧用(妙用