设计实验方案,定性说明产物中的Fe3 和C2O42-是处在配合物的外界还是内界.-搜答案-智慧作业帮

+CuO,调节pH,使Fe(OH)3沉淀.过滤.

制定计划与设计实验方案是探究过程中不可缺少的重要环节．它承上启下,决定着猜想与假设能否得到验证．对制定计划与设计实验方案,课标要求是：①明确探究目的和已有条件．经历制定计划与设计实验的过程．②尝试选择

在欲探究的三种金属铁、铜、银活动性为铁＞铜＞银．可以设计的最简单三种药品的方法：中间金属两头盐或两头金属中间盐的方法；A、铜、硝酸银溶液、氯化亚铁溶液，将铜分别放入两种溶液中，可以置换出银，但不能置换

1、证明水：拿一个大烧杯,口向下,火机放在烧杯下面,点燃,过一会烧杯内壁就会出现雾蒙蒙的小液滴.2、证明二氧化碳：收集燃烧后的气体,通入石灰水中,变浑浊.

本来我还是在校的学生物教学的人的.完全可以帮你解决了这个问题哈!不过,你既然在问这个,也并不是泛泛之辈噻.去杂志上看嘛《中学生物教学论》上面有很多关于教学过程中实验的设计的.你可以用相同的材料,处于相

猜想:电流强度越强电磁铁的磁力越大需改变的因素:电流强度保持不变的因素:电磁铁材料:电磁铁,滑动变阻器,大头针步骤:连接好电路后,调节滑动变阻器,用电磁铁吸引大头针,并观察吸引大头针的数目结论:电流强

（1）因淀粉水解需要酸催化剂，所以试剂1是H2SO4溶液，作催化剂，故答案为：稀硫酸；起催化作用；（2）因淀粉水解用稀硫酸催化剂，检验葡萄糖时溶液要呈碱性，所以试剂2是NaOH溶液，中和作催化剂的硫酸

http://hi.baidu.com/教授王/blog/item/3db0b001f8336a08738da586.html

有毒不一定有害···无毒不一定无害···这都和量的多少有关系.比如重金属离子对人体少则有益,多则有害

不对,最起码没设计到具体数值

第三个：1、在同一个房间内,温度一致,无风2、在试验台上放置两块洁净干燥的玻璃片,两者保持距离,以免受到影响3、在两块玻璃片上滴相同滴数的酒精（为实验效果明显,可多滴）4、向其中一块上持续用扇子扇风,

文具盒上竖放一只铅笔,运动的文具盒突然减速时,铅笔往前倒,说明运动的物体具有惯性.文具盒突然启动时,铅笔往后倒,说明静止的物体具有惯性,因此一切物体都有惯性.

取一个钢板槽,壁面光滑,在槽底和槽壁上各安装一个弹簧发射装置,取两个球. 弹簧装置上设一卡槽,相当于触发器,可以保证两个球同时被弹出来.由于钢板壁面摩擦力以及空气阻力远小于弹簧瞬间施加给球的

生源1个,有口容器1个,密封纸1张,橡胶圈1个1生源放入有口容器中,声音听一下,2生源放入有口容器中,把容器口密封,后在听,声音变小,减弱噪音的方案成功.

具体一些再问：生物设计实验的框框架架

提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、得出结论、表达交流再问：不够具体

第一步,加入过量NaOH.Fe3++3OH=Fe（OH）3（下箭头）.Al3++4OH-=AlO2-+2H2O.第二步,过滤.第三步,滤液中通入过量CO2.2AlO2-+CO2+3H2O=2Al（OH

将集气瓶装满水,上面盖上一片玻璃片,拿到实验室后,倒掉集气瓶内的水,盖上玻璃片,完成.

用排水法,取干净的带橡胶塞的玻璃瓶,盛满蒸馏水,到实验室中将水倒掉盖上瓶塞.得到一瓶实验室内的气体

将两株刚萌发出土的蚕豆幼苗,放在屋子窗台上.一株用黑色纸盒罩住,另一株正常放置.一个星期后观察它们的生长情况,要着重观察叶子和茎的颜色,植株的大小、高矮、粗细等,做好记录.就会很容易地作出对比.注意在