设计一个装置利用空气的力量使气球在屋中穿行

找一个密封容器,放入一支点燃的蜡烛.当蜡烛熄灭之后,让这个容器吸入一定量的水.因为蜡烛燃烧耗尽了容器中的氧,使容器产生了一定程度的真空.这时容器吸入水的体积约等于容器中氧的体积.将这部分水与整个容器的

选用一气密性良好且有刻度的烧杯,再准备一装满水的烧杯,插入导管,领一端插入空烧杯,导管上按止水夹.用一药匙装足量红磷,点燃后立刻放入空烧杯,并加一玻璃片盖住,待不再燃烧时打开止水夹,让水流入烧杯,发现

你指的是地理,还是?如果你指的是地理环境,那么就是俩个原因,一个是内因,也就是地球内部,比如地震.一个是外因,所有的外因绝大部分是太阳造成的,比如风,潮汐,四季替换,都是由引力和温度决定的

A、打开止水夹a、b．气体从d管倒入储存在下面的瓶子里，水被压入上瓶，这是利用排水集气法来收集气体，故A正确；B、取用气体时，由于c是与外界通着，打开止水夹a、b，靠水的重力即可方便地将气体排出，故B

拿一个针筒，向外抽拉，使空气进入筒中，然后用手堵住筒孔，这时再向内挤压，发现无法挤压到原状，证明有空气的存在．

不再改变上下移动量气瓶,使之两边高度相同设锌的质量为x.44.4×0.09g／L＝gZn＋Hcl＝Zncl＋H₂↑652x0.004g65／2＝x／0.004gx＝0.13g2g－0.13

热胀冷缩,热气密度小,使得真个热气球的平均密度小于空气热气球受到空气的浮力大于自身的重力于是就升起来了.小时候做过最简单的一个轻的解释的塑料袋几根绳子一截蜡烛头按大型热气球那样扎起来就可以了

1、方案一中,若水的高度没有达到预期的高度,这可能引起的原因　①白磷的量不足　②未冷却后再打开弹簧夹.　③弹簧夹与烧杯这端的导管中未注满水.　　2、方案二的实验测定结果比方案四的测定结果要准确,原因是

水盆,蜡烛,透明玻璃杯一个.将蜡烛放在水盆里,水盆有半盆水.点燃蜡烛,将玻璃杯倒扣在上面,等蜡烛缺氧熄灭,杯内压强减小,水面上升,上升部分就是杯子里氧气的含量.（量杯更好,有刻度哦）

1、方案一中,若水的高度没有达到预期的高度,这可能引起的原因　①白磷的量不足　②未冷却后再打开弹簧夹.　③弹簧夹与烧杯这端的导管中未注满水.　　2、方案二的实验测定结果比方案四的测定结果要准确,原因是

取两个相同的集气瓶,都装满水,其中一个在教室里倒掉,稍等一会盖上玻璃片正放于实验台,另一个在操场里倒掉,稍等一会盖上玻璃片正放于实验台.再分别向两个集气瓶中加少量澄清的石灰水,振荡,发现装教室里空气的

用物理知识也可以,如找一个废灯炮,给他砸破,听到响声,证明内外压强不一样,大气压强大于灯泡里面的压强即可.用初三化学内容如下:找一块NA放到空气里氧化反应,同样可以证明空气的存在,相似例子很多,自己多

拿一根火柴,点燃,分别放在四个集气瓶里,放在氧气瓶里火会变大,放到二氧化碳里会灭,放在空气里不变,放在氮气里也会灭,但会产生刺激性气味.

是霍尔计数么?还是技术?如果是计数的话就比较简单了,用霍尔元器件做个接近开关,然后后面加个计数器,这个计数器的功能用软件灵活的去控制就可以了.如果想做高级点的,那么需要做编码器,不过这个对于你们现在来

装的液体由实际情况(就是你要除去的和保留的气体成分)决定,这个化学课会讲.医生给病人输氧气时要装水,否则氧气过于干燥,对病人身体不利.

水在空气中以分子态存在,既是传说中的水蒸气.空气的温度下降,水分子会凝结成水雾或冰附着在玻璃上.但不是全部的水分子.如果以分子为视角,他们不完全遵循某些物理定律,（规律是宏观上大部分分子遵循的定律——

A、打开止水夹a、b，气体从d管导入，储存在下面的瓶子里，气体压强导致导致水被压入上瓶，这是利用排水集气法来收集气体，故A正确；B、取用气体时，由于c是与外界相通，打开止水夹a、b，靠水的重力即可方便

这是做简易的净水装置,：首先,将矿泉水瓶倒置,将瓶底减去,从瓶口处依次加入小卵石纱布,石英沙纱布,活性炭纱布,棉花.其中的石子,细沙等的作用是初步过滤,活性炭起吸附作用,布和棉花对水更进一步过滤.

气球泵就是给气球打气的气泵.实验方法如下：用细线把插入到气球嘴上的吸客绑住,然后再接上气泵的打气口给气球充气到一定大小,再突然脱气气泵与吸管的充气口,此时气球会在吸管中喷出空气,推动气球向飞行.题意应

⑴装置如图将细玻璃杯放入盛有水的粗玻璃杯中,在细玻璃杯的外壁水面的位置记为0,将10g的砝码放入细玻璃杯中,再记录水面的位置为10g,用刻度尺量出0-10之间的长度并等分为10份,以一份长度做标准,依