记事作文的教学设计

1.我的同学从我记事起,我有很多的同学,有托儿所的,有幼儿园的……,有些同学在我的记忆中已经模糊不清了,有些同学已经疏远了,但在我读小学的六年中,我和他一直是好朋友.他圆圆的脸,小小的鼻子,大眼睛闪烁

1.农村新貌.2.古老风俗中的人性光辉.3.默默奉献多年的基层党员.4.淳朴人情写记事类文章应做到以下几点：一、中心要明确一篇好的记叙文,中心思想一定要明确,使人一看就知道你在这篇文章中要表达一种什么

俗话说：走路走远了,腿会发软;弹琴弹久了,手会发麻;看书看累了,头会发涨;.昨天,我就是这个样子.对我们一向谆谆教导、严爱有加的老师给我们留了一个作文,题目是《我曾偷着乐一回》,当时我的脑袋个就大了,

难忘的一件事600字推开记忆的窗扉,一件令我难忘的事——第一次单独回家的经历历历在目.那天,我走在平日常走的那条马路上,很快就进了我住的那个新村.接着的路我可熟悉了,闭着眼睛也能走到家.于是,我毫无心

具体说来,教学设计是指教师以现代教学理论为基础,依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和需要,确定教学目标,建立解决问题的步骤,合理组合和安排各种教

祖国在我心中滔滔的江水,滚滚的黄河,连绵不断的山路,都属于我们伟大的祖国.祖国的山川雄奇,祖国的河水秀逸,祖国的胸怀无比广阔.当侵略者的铁碲践踏我们美丽山河的时候,每一个有良知的中国人脸上流着泪,心中

开头写个时间地点人物事情或加些优美的句子比如：在生活中难免会有些（）《形容词》它就像沙滩上的贝壳数也数不清接下来我就为你捡起一个放到你耳边让你聆听一下那时的（）《形容词》或星星（）摘下一颗（）然后写事

你,一个文静的女孩,一个纯洁的女孩,一个乐于助人的女孩.你不喜欢跟别人多说话,因为你文静；你不喜欢赶潮流,因为你纯洁；你不喜欢戏弄别人,因为你乐于助人.和你在一起,我总能得到安全感.因为你不像我,总为

生命在于运动,运动不但能强身健体,还能陶冶情操,它代表着公平与正义.在运动场里,人人必须遵守规则,否则将被逐出场地.运动是勇气与毅力的升华,是敢于拼搏,敢于努力者的天地!我酷爱众多体育项目中的乒乓球,

虽然这件事过去很久,但是只要我一想起,我就会感到很惭愧.　　记得那是去年暑假的一天的中午,我去楼下倒垃圾,边走边跳着,一不留神把一个香蕉皮落在楼梯口的地方,自己还不知道,等我回来时看到隔壁的李阿姨摔在

时光飞逝,日月如梭.转眼间2004年的“五一”国际劳动节已经到来,下面我就说一说我在“五一”节里的所见所闻.　　“五一”节里最能吸引你的眼球的就是琳琅满目的商品,厂家纷纷打出了“庆‘五一’商品大酬宾.

写人叙事篇：我的老父亲凉风袭来,我不由地打了个冷颤.起身关窗户,几滴雨水打在脸上,擦拭,却抚摩到脸上的一道伤疤,往事有渐渐浮现在我脑中……从我记事起就清楚父亲不爱言谈.夏里,邻居坐在一起聊天,他也只是

元旦节那天,也是我三姨的生日.早上,我早早地起了床.“妈妈,新年快乐!”“爸爸,新年快乐!”这是我一大清早做的第一件事.之后,我就梳洗起来.在洗脸时,我看见天上的鸽子飞来飞去,好像也在忙着为人们传递着

答：教学设计是指教师依据教育教学原理,教学艺术原理,为了达到教学目标,根据学生认知结构,对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略.1、过程是一个系统,这一系统包括了学

理想的风筝教学设计　　教学目标:　　1、正确、流利、有感情地朗读课文.　　2、通过三个特写镜头的描写,感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意.　　3、揣摩文章的表达效果,学习课

教学设计的评价可以从以下几个方面思考,不必面面俱到：1.设计在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化.2.设计教学设计的落实情况,学生在教学过程中的问题,出现问题的原因是什么,如何解决等,

一次难忘的经历不经意打开抽屉,我又看到了那截折断的尺子,不禁又想起了几年前的那件事……那是小学6年级的一次数学期中考试,考试前一天,老师嘱咐我们：“同学们,这次考试有画图题,大家一定要带好铅笔尺子.”

郴州市资兴市兴宁中学卢荣教学目的：1.了解作文在选材方面的具体要求.2.引导学生分析作文选材常出现的问题.3.掌握作文选材的方法和技巧,提高学生的选材能力.教学重点：1.分析作文选材常出现的问题,提高

今天是国庆节,今年的国庆节我做了一件非常有意义的的事——为社区打扫卫生.一大早,我就叫上一大群好伙伴,带上扫除工具——抹布、扫把、刷子.我们先来到一单元,我们一番分配狗,决定：我、小雨、小玉三人一起扫

分板块进行写作,这是最简便的一种办法.就是,把操场里所看到的作为一个场景进行写作,然后转移到教室,然后再转移到食堂等.当然文中你要贯穿你要表达的思想,场景之间转换的时候也要自然衔接,这个可以通过你的感