解释几何题

a+c=3a-c=1椭圆方程x^2/4+y^2=1伟达定理后用向量AF1*BF1=o可得k与t的关系.答案好像是(-4/7o)思路肯定对,数就不一定了.我不是老师,也是个学生~

前者豪放,后者婉约；前者表现男儿壮志,后者表现儿女情长；前者慷慨激昂,后者愁绪满怀.　　“对酒当歌,人生几何?……何以解忧?惟有杜康.”这是曹操对人生短促的感叹,但他不是因流年易逝而生贪生畏死之想,联

许多人学习如何计算一个三角形面积时,用的是它的高及与之相对的底的长度．然而,如果没有海伦定理,只知道三角形三条边的长度而要求它的面积,就需要三角学的知识．海伦因下列公式而在数学上青史留名：三角形面积=

一个长为2,宽为x+1另一个长为2,宽为x+½

因为从N开始都在里面外面最多就是x1,x2,...,xN即最多是N个所以当然是有限个.再问：也就是说ε可以是无穷大是么那图中的数轴的标示是什么意思X2X1X3什么的顺序都乱了是怎么回事再答：严格来讲，

如图：设P是边长为12的正△ABC内一点,过P分别作三条边BC、CA、AB的垂线,垂足分别为D、E、F．已知PD：PE：PF=1：2：3．那么,四边形BDPF的面积是设PD=x,则PE=2x,PF=3

答案：C作A关于BC和CD的对称点A′,A″,连接A′A″,交BC于M,交CD于N,则A′A″即为△AMN的周长最小值．作DA延长线AH,∵∠DAB=120°,∴∠HAA′=60°,∴∠AA′M+∠A

电流随时间变化速度的快慢.再问：意思是di/dt表示的是对函数I=5*cos(6πt)进行求导吗？几何意义是不是该函数在T时刻函数图像的切线？再答：是的，就是这个意思可以看看高等数学中的导数的物理意义

几何解释是"形"上的理解,而数学证明是"数"上的推理.著名的数学家华罗庚说过:数与形本是倚依,焉能分作两边飞,数缺形少直觉,形少数难入微,数形结合百般好.

如图所示AB∥l∥m；A对AC⊥l,m∥lAC⊥m；B对AB∥lAB∥β,C对对于D,虽然AC⊥l,但AC不一定在平面α内,故它可以与平面β相交、平行,故不一定垂直；故错．故选D．

作法：1.以O为圆心,半径长为R画圆,并作互相垂直的直径MN和AP；2.平分半径OM于K,得OK=KM；3.以K为圆心,KA为半径画弧与ON交于H,AH即为正五边形的边长；4.以AH为弦长,在圆周上截

几何本意在古文中是“多少”的意思,经常出现问题的最后,问数目多少等.现代人提到几何一词马上会想到数学概念,数学里的几何是“形学”的意思大家知道数学是研究数量关系和空间形式的科学,那么空间形式即研究图形

解题思路：根据平行四边形的判定性质求证解题过程：解：（1）∵AB、OB、OC、AC中点分别为D、E、F、G∴DG、EF分别为△ABC和△OBC的中位线∴DG∥BCEF∥BC

就是当n>N的时候,xn都在（a-ε,a+ε）内再问：嗯嗯知道了再问：谢谢哈

面积相等.把A图左边阴影向右平移正方形边长一半的长度,右边阴影向左平移正方形边长一半的长度,就得到了B图.把B图上边阴影向下平移正方形边长一半的长度,下边阴影向上平移正方形边长一半的长度,就得到了C图

因为BC=DEAB=CD又因为∠B=∠D=90°∴⊿ABC≌⊿CDE∴∠A=∠ECD∵∠A+∠ACB=90°∴∠ECD+∠ACB==90°∴∠ACE=90°AC⊥CE

明显不科学啊,这是视觉引导错误你仔细观赏一下,右边那一块第三格开始,占的比例跟左边那块第三格开始占的比例,明显不一样,怎么会刚好合上呢?再看右边那块往左边移的过程中,那个比例明显在增长.再问：【那个比

将△DCN绕D点旋转120°,使DC与DB重合,N到N'则△DN‘M≌△DNM然后就是MN=MN'=BM+CN

几何学学过数学的人,都知道它有一门分科叫作“几何学”,然而却不一定知道“几何”这个名称是怎么来的.在我国古代,这门数学分科并不叫“几何”,而是叫作“形学”.“几何”二字,在中文里原先也不是一个数学专有

如图分别以AB、BC、CA为对角线可做3个平行四边形分别是ABD1C、ABCD2、ACBD3共3个选A