藤野先生中作者在看电影时的心理活动-搜答案-智慧作业帮

坚贞不屈,为革命事业现身的人,为了革命放弃了从医,有着强烈的爱国主义思想感情.希望可以帮到你!

第一段运用反语表现作者对清国留学生的反感和鄙视第四段表达了作者作为弱国国民的辛酸,反应作者强烈的民族自尊心,表达了作者的爱国之情.也反映出作者忧国忧民的思想.作者叙述与藤野先生相识相知的过程中的四件事

写了六个典型事例：1.藤野先生的第一节课——表现先生中规中矩,学究气,略有些古板；2.上讲堂忘记带领结——对外表不拘小节；3.添改“我”抄的讲义——表现先生对学生关心,认真负责；4.先生纠正“我”绘的

“看电影事件”更深深地刺激了鲁迅.他极为沉痛而愤慨地写道：“中国是弱国.也无怪他们疑惑”用这样的反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤,思想上所受到的极大的震动,以及改变的志向,弃医学文的决心.

写了“匿名信”和“看电影”这两件事.这两件事对探索救国救民之道的鲁迅刺激很大.匿名信事件既用写匿名信者的卑劣行为来反衬藤野先生的高尚品格,又使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀,激发了作者强烈的民族自尊心

看到清国学生在日本不务正业,认为单单在医学上治好别人是没有用的,所以想通过自己写的文章来感化他人,真正治愈别人的内心.

“呜呼,无法想像”鲁迅用“呜呼,无法可想”这一感慨,来说明中国群众的愚昧和落后,表达作者对当时同学们的行为感到震愤,对自己无法制止感到愧疚,对自己的国家的现状感到悲愤.

这篇回忆文章写的是作者终生难忘的“伟大的”人,记的是震动作者灵魂的典型的事.因此,不管是抒情议论的语言,还是写人记事的语言都饱含感情.如怀念藤野先生,作者写道：“但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认

出乎作者意料,表达了他对中国人麻木无知的无奈和愤怒

第一和第二个是对的,第三个确实不知道.不好意思啊

我知道c是错误的.这是语文中考练习题吧.

写了清国留学生的丑态,他们白天玩赏,晚上跳舞.鲁迅对他们极度地厌恶和忧国之情

这个人明显是骗积分的,傻孩纸你骗了.再问：算了再问：还是自己写嘿嘿再答：是啊！自己动手丰衣食呀。再问：谢谢哦再答：不客气，下次问别人题目要提高警惕哟，别人给了答案在给满意哟😊。再问：恩

★作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时,他面临的危险：寒冷、严重的缺水、饱受寒风的鞭打无处藏身,濒临死亡.★作者的心理变化过程：痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃★作者能从绝望、痛苦中转

工作认真负责,治学严谨对学生要求严格热情诚恳,无名族偏见,有探索·求识精神的人

任何作品的主题,都是和题材紧密联系在一起,并且寓于一定的题材之中的.《藤野先生》的题材,总起来说,就是作者留学仙台期间的生活片断,包括：初到仙台的生活状况；与藤野先生相识和先生帮助自己修改讲义的情形；

从那一会后,我便觉得学医并非一件要紧事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能作毫无意义的示众的材料和看客.”“我们的第一要著,是在改变他们的精神,而善于改变精神的是,我那时以为当然要推广

看电影事件前是匿名信事件.匿名信事件体现了弱国国名受人歧视,看电影事件体现了中国国民的愚昧和麻木.

看电影事件与匿名信事件中日本同学和中国人的表现刺激了鲁迅使他明白医学只能救人的身体救不了人的灵魂和精神所以弃医从文

“伟大地”欢呼“万岁”,这刺耳的声音,穿透了我的心房,我感觉到心跳在加速,血液在奔涌,恨恨的痛如榛莽扎的我遍体鳞伤,真想变成一副铁碾子把这些肮脏的灵魂碾碎,把这些丑陋的面孔碾成粉末,让他们灰飞烟灭——