船长课后第四题

妈妈.在您为我加棉袄的时候,在您为我做好晚餐的时候你用的是语文版的书吗

改了不好因为通过看社戏能表现我与少年伙伴们的美好感情,也表现了农村少年伙伴们淳朴善良聪明能干的美好品质

我邻居的大妈和大伯和我爷爷奶奶差不多年龄不过他们没有孩子所以也就没有孙子孙女我们现在都明白人在晚年要是没有孙子会比年轻时没有孩子更要孤单所以他们很疼我他们上了年纪之后政府本来要供养的他们不愿意大伯找了

描写灞河是为了突出它生活道路的平坦,与青海高原一株柳形成鲜明的对比,突出它成长的艰难困苦.公平,但只要心中一直充满希望,凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力,生命就会产生奇迹.告诉我们：我们生存的环境已

不想当将军的士兵不是好士兵,但是好士兵不一定都要当将军.有的人会把机会让给别人.那你能说他们不是好士兵吗?

路是自己走出来的,人生要自己把握.倘若他冲破了封建思想的牢笼,选择了真正属于自己的人生,那么他也许就不会走上那条封建社会专为弱者铺设的道路.不过,或许要摆脱这种思想禁锢的确不是一件容易的事.所以,他戴

春秋战国直至秦汉之交,社会上有一个阶层叫士,士是什么呢?就是低级贵族.贵族一共有四等,天子、诸侯、大夫、士.士和前三种贵族的区别在于什么地方呢?天子、诸侯、大夫都是有地盘的,有领地、有封地、有封国、封

人的一生就像在一条道路上行走,每个人都有他自己的道路.有的人因偶然的机会,两条道路碰在一起；有的虽碰在一起,但随即又分开了；有的走进了羊肠小道,走进了歧路,从此再也碰不到了.道是人走出来的,正如鲁迅先

一“故乡”由童年的乐园,变成了冷漠、悲凉的现实.小说写这样巨大的反差,想要表现什么?试从杨二嫂、闰土、“我”三种不同的人及其三种不同的精神关系来分析.本题主要启发学生对主题和人物的思考.这样的反差,表

.南宋辛弃疾的咏梅词中,梅花不仅承载了他的人格理想、品格,还被寄寓了沉重的愁情忧思；在陆游的《卜算子.咏梅》中,梅花被寄寓了哀怨的情怀；在毛泽东的《卜算子咏梅》中,梅花被寄寓了积极乐观的情感.

这是老师给我们总结的答案,绝对准确.这样的话在文中出现了4次,着力强调,充分感叹,从强烈与视觉感受到声音的震撼.到舞蹈的动作,再到心灵的搏击,层层深入,写出了安塞腰鼓的独特激情.

在我的记忆中,童年时的一位卖糖葫芦的老人,占有重要地位.他个子不高,面容黑瘦,衣服陈旧却是干净的.记得那一年过春节,大年初一,他又扛着一杆子红红的糖葫芦出来了.小朋友纷纷回家要钱买糖葫芦,我回家不但没

姥姥几乎时时刻刻再剪,除了干活便是剪纸.显然,剪刀已成为姥姥生活中的一部分.什么事,只要做多了便会找到窍门.姥姥剪纸显然已经不是一两天的事了,所以她使用剪刀越发灵活,可以随心所欲的使用剪刀剪出美丽的图

至少要给20积分吧,这是我们老师给记的答案,绝对正确1.阡陌交通,鸡犬相闻交通：现代：运输和邮电的总称古义：交错相通2.率妻子邑人来此绝境,不复出焉妻子：现代：只妻子一人古义：妻子和儿女3.乃不知有汉

我在认为仲永的父亲是错的,他的目光太过短浅,不会向长远的看,只知道眼前的利益,仲永有一点不好,就是不知道自己聪明才智的使用方向,结果变成了一个普通的人

题旨在使学生学会把握文中的关键句、警策句,认真咀嚼思考,一旦理解了它的内涵,就抓住了小说的主旨.对于母语的作用,教师可以略加点拨解说,而对于母语的态度则必须依赖学生的自我体验,教师千万不要包办代替.参

正当两个女儿津津有味地吃着牡蛎时,父亲望见在甲板上站着一个穿着讲究,气派不凡的中年男子在欣赏大海的风景.不知是羡慕还是想奉承,父亲显然忘了自己的身份,竟走过去想他搭话.就在父亲望见那人的脸的刹那间,几

在每个人的生活中,既有温馨的爱的阳光照耀,也有各种各样的“暴风雨”的考验.人生就像一个五味瓶,历经天晴圆缺,正如一个家也一样,家是每个人心中的避风港,但家也需要每个人的精心维护,这样才能不受风雨的侵袭

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1．“一谈到读书,我的话就多了!”这句话在全文中起到怎样的作用?答：__________________________________2．第二段中“不是……而是……”一句突出表现了什么?答：____