老师因我变成了小偷阅读答案

因为每个练习册的问题不同,所以我把全部的答案给你4.①说“我爱海伦”②通过叫我串珠子,教我有些事物的名称不一定摸得到③举云的例子,使我通过生活本身明白爱6.因为当时作者认为爱是可以摸的出的7.美妙的真

你能把阅读内容、文章发过来吗?

1.表面原因：“给的答案是错的,错的答案不能得分.”实质原因：学生们没有怀疑精神.　　2.此题从文中第⑥段即可找到答案：正当传递凯蒂旺普斯的头骨时,他告诉我们有关这种动物一切都没有遗留下来.　　3.大

1.表现了我对这个三岁半的孩子的敬仰,他该做我的老师并不是一时心血来潮,而我真心的.2.表现了一个孩子的天真和可爱,孩子似乎是真善美的代表,还不像我们这些大人一样,会做违心的事,他们说什么就是什么,没

1.表现了我对这个三岁半的孩子的敬仰,他该做我的老师并不是一时心血来潮,而我真心的.2.表现了一个孩子的天真和可爱,孩子似乎是真善美的代表,还不像我们这些大人一样,会做违心的事,他们说什么就是什么,没

1.因为莎莉文老师的到来,慢慢的改变了我的生活,让我对生活重新充满了希望,充满了爱.2.从对任何事都不感兴趣,缺少强烈的爱,觉得生活很痛苦,可莎莉文老师教会了我去爱周围的事物,让我对生活充满了生气和活

1、因为这把qiang太古老了,已经不能使用了.2、“什么,这把破qiang居然值那么多钱,天啊,我真是捡了芝麻,丢了西瓜.”3、读完这篇文章给我的感悟：人需要有辨别能力,否则再好的宝贝自己也识别不出

1全文都用第一人称”她“而这里（蔡老师!我不知道您当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!）为何用第二人称?在这里用第二人称,以直接的叙述方式,加强句子的感染力,表现我对老师依恋深厚的程度

1.拟人；生机盎然；渲染一种轻松愉快的气氛,为引出人物进行铺垫2.上课讲女娲造人；深深划同情刘老师的不幸.3.本段对刘老师的神态描写较为传神,语言描写富有个性化,使一个善于鼓励学生、和蔼可亲的老师形象

1写出了孩子们的淘气.机灵2更能体现出孩子们对老师的怀念的喜爱依恋3人称的变化比较能体现出依恋4是指一颗富有童心的心热恋的人不纯真,不抄袭的人O(∩_∩)O谢谢

十二、阅读欣赏,完成练习我的一位国文老师我在十八九岁的时候,遇见一位国文先生,他给我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能忘记他.先生姓徐,名锦澄,我们给他取的绰号是“徐老虎”,因为他凶,他的相貌很古

1.表现了我对这个三岁半的孩子的敬仰,他该做我的老师并不是一时心血来潮,而我真心的.2.外在：他长得挺平常没有一点的突出,但却有一股傲然.内在：他很可爱；他很聪明；他一点也不虚伪,坦坦然然；他很善良,

魏子竣你好贼哦——————————————————cjy

请小偷看菜园我的父母都是匈牙利裔的移民,很会摆弄花草,我们全家十口一日三餐都靠家里那个大菜园子出产.妈妈将园里大部分的蔬菜储藏起来备作过冬之用,爸爸则把马铃薯和卷心菜卖给本地的商店和中学.我家的园子也

11.通过对比（1分）,写出成年人虚伪的人性弱点（1分）,使主题更加鲜明、深刻(1分).

1、文章以“我的老师”为题,实则描写的是一个三岁半的孩子,可见并不是通常意义上的老师.文中反复出现“他真该做我的老师”这句话有什么作用.2、文中划线的文字（小眼睛翻着白,鼻翼一扇一扇的）描写十分精彩,

第一段（第一自然段）写萧伯纳一次在莫斯科访问时与一位小姑娘玩了很久；　　第二段（第二至四自然段）写临别时萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份,但小姑娘出乎意料的回答,使他为之一震；　　第三段（第五自然段）定

1.①作案上千次,只被抓一次;②被盗人家经过几星期之后才发现家中失窃｡2.有气魄,直爽｡3.因为记者和作家是唤醒他人的人,是精神呼唤者,这项工作是庄严神圣的,应认真谨慎地对

我正在做,不会,汗颜

（1）．在括号里填上合适的词语既熟悉又（陌生　　）　　既（聪明　　）又愚蠢　　既（灵巧　　）又（笨拙　　）　　既（亲近　　）又（遥远　　）（2）．面对读书,作者是既高兴又懊悔.她高兴的是可以从书中学到