作业帮老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,锻炼了我课外阅读的兴趣.
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/16 08:15:36
10、用一句话简要概括上文的主要内容.（2分）11文段中的“雕镂”和“镌刻”在注释中都解释为“雕刻”,既然意思相同,为什么不用同一个呢?谈谈你的理解.（2分）12、根据课文内容用自己的语言填表.（3分
参考答案：10描写了两位国文老师生动的读书情景和对自己一生的影响11为了避免重复,使语言富于变化（1）.两词各有侧重,雕镂侧重于雕刻的精细,镌刻侧重于刻的印迹深.（1）12、（3分,答对2格得1分,不
1.语段中心句：老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣.2.国文老师在讲课上的异同：相同之处：讲的内容都是抒情诗,诗词的作者都是爱国诗人,讲课时都采用诵读,都入情入理.不
5老师入神的眼睛,深情读着课文,随情感而变化的表情,微微摇着的头,那么如痴如醉,情感的跌宕起伏,如滔滔泉涌,震荡着我们的心灵,不停摇摆的双手,牵动着我们的心灵,微微眯着的双眼,似乎以身处所景,整个课堂
对老师的回忆和对未来的向往.再问：往事是什么。意义又是啥。分开来说可以吗再答：往事是她的两位老师入情入理的讲课再问：意义- -不是我笨，而是我真想仔细的缕缕清楚。麻烦您。再答：那句话是一句总
体育课了和铁路客运铁路日,更美好,玫瑰客户更快的改后闵行两个
1.甲文中作者对《三国演义》《水浒传》和《荡寇志》的阅读感受是什么?请分别用一个词概括.乙文中作者对《千家诗》的阅读感受是什么?请用原文中的话回答.《三国演义》故事精彩,情节扣人心肺!《水浒传》人物刻
1.作者回忆这段往事,表达了对国文老师的敬爱和感激之情,是国文老师入情入理的讲课培养了作者课外阅读的兴趣,读了古今中外的名著,开阔了眼界.2.第一处是对教古文的国文老师的描述,老师喜欢朗诵古文,朗诵时
老师都是假*赚钱才是真
比喻手法.句中“紫藤萝瀑布”,就是把“紫藤萝”比作“瀑布”.作者被眼前的景象深深地感动,紫藤萝花那繁茂的气势,灿烂的色彩,欢乐的情态和蓬勃的无限生机,震撼了作者的心灵,所以作者觉得这流动的花瀑在“我心
IalsohopethatIcanstayinyourheartonforalongtime
题目“往事依依”是贯穿全文的纽带,开头有感而发,引出对几件往事的回忆,接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事,最后由事入理,抒发感悟.其次从文章的第五自然段来说,虽然选择
唯一的解释就是你想要好好上课的决心不够我初三的时候也很困但是那时候我是不太在乎想睡就睡但是上了高一发现难了我就睁着眼睛不让自己睡困了就看一下书坚持一下就不困了
叫我第一名?忠犬八公?好多老师讲课的啊.这两个都挺好看的
是宗璞的吧.作者体会紫藤萝,不只是通过感官,更通过自己的内心来感知它.这正表现出作者体会之深与切.
挨、推、挤句子应用了拟人的手法,使句子形象生动、富有情趣,更突出了紫藤萝花的活力和可爱.
写花的这是一种形象的说法,意思是说这花瀑正如生命的激流,冲击着“我”的心灵,使我震动,让我领悟了生命的伟大,解开了生死之谜,抚慰着手足之情,净化了我的心灵,使我真正明白了生命的内涵.总之收到了震撼
1.“缓缓”写出了作者的心情不平静,由眼前的喜悦想到以前的焦虑和悲痛,生动地作者的思想变化.“流过”写出了作者在心灵中感受到瀑布花的精神内涵.2.将无形的“香气”化作可见的“紫色”,把嗅觉形象用视觉形