作业帮'别饿坏了那匹马'标题的方式梳理课文的故事情节
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/26 23:35:37
一、教材解读1.课文简说.本文是一篇略读课文,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续看书的事.赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我
不好..因为课文是主要围着别饿坏了那匹马来写的...而且也非常有趣的题目.可以吸引人来看..你六年级的吧..我也是..刚刚学完这课
从我记事起,爸爸就教育我要做一个诚实的孩子,要做一个正直的人.然而,我发现爸爸有一次就“说谎”了.我5岁的时候,爸爸就撒了一次谎.那天晚上,天气很好,我在楼下玩耍,忽然被一阵扑鼻的香味吸引了.我不由自
把“我”比做马,把书比做马草.写出了“我”读书像马吃草一样,如饥似渴.
“别饿坏了那匹马”这句话一共在文中出现了三次,第一、二次是残疾青年说的,第三次是作者“我”说的.赞扬了残疾青年不计一己之失、想方设法让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的感激之情.“别饿坏了
【文章名称】别饿坏了那匹马【作者】许申高【选入】人民教育出版社小学语文第11册【形式】略读课文本文是一篇略读课文,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马
许申高http://baike.baidu.com/view/1168880.htm
本篇文章是围绕这个主题写的,也是文中的对话,是中心句,突出了文中那人的善良、人性的美好
许申高（1965—）,湖南常德人,现居青海省海东,作家,主要从事小小说、散文的创作,传略入编《莲花县志》之《人物卷》.迄今共发表创作歌词300余首,并有30余首歌词（含已被谱曲）在全国各级各类征词征歌
解题思路：课文理解。解题过程：1.课文3次写到“别饿坏了那匹马”；第一次，是（残疾青年）对（“我”）说的，他好像是（家中有马，而且正缺马草）；实际上是为
第一次是青年对作者说,可以作者更相信有这样一匹马,第二次碧云说,是让碧云把马草接过去,第三次作者对青年说,是想更快让青年"那匹马"吃上马草
主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家里有马好让我继续看书的事.赞扬了残疾青年不计得失想方设法的让“我”读书的用心良苦,表达了我得知真相后的感激之情~
残疾青年乐于助人善良不计自己的得与失让作者心安理得的看书其他:(父亲诚实严格正直作者酷爱读书)我上课可是很认真的哦
这是残疾青年的善意谎言,课文用这句话贯穿全文,推动故事情节的发展.
《别饿坏了那匹马》读后感最近,我们学习了《别饿坏了那匹马》这篇课文,使我感受到了人们温暖的真情.这篇文章虽然没有优美的语言,也没有华丽的字眼,但字里行间流露的爱却让我深受感动.这篇课文主要讲了：酷爱读
1."别饿坏了那匹马"这句话是谁说的?课文讲了一件什么事?这句话一共在文中出现了三次,第一、二次是残疾青年说的,第三次是作者“我”说的.课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎
全文主线清楚,脉络分明.围绕着“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程,展现了普通老百姓的美好心灵.如,残疾青年的善良、宽厚、善解人意.他明知“我”在偷看书,却一直没有阻拦；当“我背着马草四处寻找
意思是残疾青年说的“善意的谎言”
对比
代表的是书店老板给对知识极其渴求的残疾青年的自尊心一种保护和对残疾青年渴求知识的一种帮助和激励,.