求一个数的百分数和求一个数的几分之几,意义一样吗-搜答案-智慧作业帮

的简介：教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年级上册第10－12页.教材简析：本信息窗是在学生掌握了分数的意义和基本性质,以及分数乘整数、一个数乘分数等知识的基础上进行教学的.本

乘法!这个数乘以几分之几就可以了

不仅分数除法一步应用\x0d题以它为基础,很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的.因此,使学生掌握这种应用题的解答方法,充分理解题意具有重要的意义.在教学中我让学生从题\x0d中抓住关键句,找到关

另一个数的百分之几

1.孟家村有耕地628公顷,其中四分之一种蔬菜,种蔬菜的地有多少公顷?628×1/4=157公顷2.一箱肥皂60条,四分之三箱肥皂有多少条?60×3/4=45条3.汽车配件厂上月计划生产零件8000个

这个数的几分子几再答：我背过的再答：求采纳

就是拿这个数乘以百分之几在加上原来那个数九可以了1/55X12%=60%1-60%=40%80/40%=200

求一个数的几分之几,用【乘法】计算.公式【具体数量*对应分率】再问：可有人说用除法计算再答：那是她说错了，已知一个数的几分之几是多少，求这个数，才用除法。

3又4分之1÷3分之2=4分之13×2分之3=8分之39再问：对不起，搞错了，是一个数的3分之2是负3又4分之1，这个数是多少？再答：-3又4分之1÷3分之2=-4分之13×2分之3=-8分之39

范围：最大值Max=20乘以1.04最小值Min=20乘以（1-0.04）即：范围是±4%时,产品的规格应该为19.2至20.8再问：那么最大值Max=20除以（1-0.04）这种有什么意义么？因为我

2014年人教版六年级上册数学第六单元百分数—求一个数的百分之几是多少,百分数化分数、小数(例2)_百度文库http://wenku.baidu.com/link?url=IX4qnIPbcFR6Gv

不一样,分母不一样.把1分成百份里1oo分之一,分成两份是2分之一,片三份是三分之一例次类推

百分数是表示一个数的百分比和百分率

教学目标：1、理解并掌握“求一个数的百分之几是多少”的数量关系,正确解答“求一个数的百分之几是多少”的实际问题.2、正确分析题目中的数量关系,提高解决实际问题的能力.3、使学生感受数学与生活的紧密联系

求一个百分数的百分之几用乘法.

百分数是一个数,并且是一个小数；为什么我们常用百分数呢,不用十分数或者千分数来表示?用十分数的话,精确度不好,总是说10分之7.5或者10分之8.2等等带个小数点总是不方便；那么为什么不用千分数,是因

小学6年级学生为您解答~百分数只能做为一个比值,而不能作为单位.例如,1％=1/100也等于2/200.求百分之几把前后项划为100分之几就行了.例如,1/50=2/100=2％understand?

这个问题要看你从什么角度了,从纯数学角度,10%和1/10有区别吗?没有,两个是完全相等的,后者还简短点.可是你平时看新闻看书上说什么财政收入了增长是说增长10%还是1/10,是前者吧.百分号就是平常

一个百分数,去掉百分号后所得的数与原百分数的和是25,设这个百分数是x100x+x=25x=25/101=24.7525%

相同点：都是另一个数分成几份,这个数占几份不同点：百分数是分100份,而另一个数只分成几份