求一个数的百分之几是多少的应用题." 教学反思

一个数的百分之几是多少是分数应用的提升.学生已有了求一个数的几分之几是多少的基础,学习起来比较轻松.教学中注意结合学生的生活实际加深对应用题的理解,并让孩子自主探究、类推,从而掌握这一知识.

首先你要弄明白什么是百分数：表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数.百分数也叫做百分率或百分比.其次还要搞清楚什么是比：两个数相除就叫做两个数的比.另外还要明白什么是单位1：单位1可以表示数字

仓库有3000吨大米,运走25％.运走了多少吨?应为题目是求（3000）的25％,所以用（乘法）计算,列出的算式是（3000*25%）仓库是运走3000吨大米,正好运走了仓库里原有大米的25％仓库原有

求一个数是另一个数的百分之几,是百分数的一类简单应用,这部分内容是在学生理解百分数的意义、掌握百分数与小数、分数的互化方法,会“求一个数是另一个数的几分之几”的基础上教学的.通过教学,既能使学生进一步

《求比一个数多（少）百分之几的数是多少的应用题》教学设计教学内容：人教版义务教育课程六年级上册第93页例3.教学目标：1、掌握稍复杂的求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法；2、能进一步理解百

就是拿这个数乘以百分之几在加上原来那个数九可以了1/55X12%=60%1-60%=40%80/40%=200

这个数是：80×10%÷60%=40/3

设这个数为x,则y=（1+%）x

教学目标：1、掌握稍复杂的求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法；2、能进一步理解百分数应用题与相对应的分数应用题之间的联系；3、增强应用意识,体会百分数在实践生活中的应用；4、提高学生类推、

求一个数比另一个数多[或少]百分之几的应用题(教学反思)求一个数比另一个数多[或少]百分之几的应用题,它是在学生会求一个数比另一个数多[或少]几分之几的基础上学习的,我的教学设计是以旧引新,做好充分的

这个内容是在学生学过用分数解决问题,百分数的意义,百分数、分数和小学的互化的基础上进行教学的.主要内容是求常见的百分率,即求一个数是另一个数的百分之几的实际问题,这个问题与求一个数是另一个数的几分之几

教学目标：1、理解并掌握“求一个数的百分之几是多少”的数量关系,正确解答“求一个数的百分之几是多少”的实际问题.2、正确分析题目中的数量关系,提高解决实际问题的能力.3、使学生感受数学与生活的紧密联系

一个数比一个多几这种算法很简单的举例如下：甲比乙多1/5,甲是5,问乙是多少（甲-乙）/甲=1/5(5-乙)/5=1/5解得乙=4其实这种题很简单的楼主最好就是掌握这个题

给你举个例子：求比20多10%的数是多少?多10%就是：如果原来是100,现在就是110.原来是20,现在就是22.设该数为a,（a--20）/20=10%得：a=22看懂了望采纳!

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这个问题要看你从什么角度了,从纯数学角度,10%和1/10有区别吗?没有,两个是完全相等的,后者还简短点.可是你平时看新闻看书上说什么财政收入了增长是说增长10%还是1/10,是前者吧.百分号就是平常

众所周知,4、5是两个最常见也很简单的数,我们就以它们为例来思考这类“比一个数多百分之几的数是多少”的问题.　　①比4多25%的数是多少?　　把“4”看作单位一,单位一已知,用乘法：4×（1+25%）

教学内容：人教版义务教育课程六年级上册第93页例3.教学目标：1、掌握稍复杂的求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法；2、能进一步理解百分数应用题与相对应的分数应用题之间的联系；3、增强应用意

学内容：人教版义务教育课程六年级上册第93页例3.教学目标：1、掌握稍复杂的求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法；2、能进一步理解百分数应用题与相对应的分数应用题之间的联系；3、增强应用意识

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