根据材料指出为什么说教会阻碍了欧洲历史的发展

《马关条约》后,日本在中国本土开设了工厂,开始了原料地的资本主义掠夺,更加深了中国的殖民化程度,而且,外国资本主义生产同一样东西比中国要省很多,价格便宜,致使本国生产的东西滞销,垄断了市场,所以,一定

根据材料中“天子之田方千里,公侯之田方百里,伯七十里,子男五十里.……诸侯朝与天子曰述职”可知反映的是分封制,周天子按爵位的高低赐给土地.答案：分封制；因为是按爵位的高低赐给土地

抉择：学习西方先进技术史实：太平天国运动两次鸦片战争

2、从教学内容看,科学知识本身具有思想品德教育的因素；3、从教学手段看,教学组织形式、教学方法也具有教育因素；4、从教师看,教师是具有一定思想观点的人,在教学中总是表现出一定的立场、观点、个性特征,从

1.1953年周恩来提出《和平共处五项基本原则》2.1955年周恩来出席万隆会议,提出求同存异的方针3.1954.4~7,以五大国之一的身份出席日内瓦会议4.（1）1971.7,基辛格访华（2）197

①侵害消费者合法权益,危害消费者身体健康.②挫伤消费者消费信心,不利于发挥消费对生产的引导作用.③扰乱市场秩序,不利于社会主义市场经济健康发展.④影响我国商品的国际信誉,对商品出口产生恶劣影响.

鸦片战争英国对中国总共发动了两次鸦片战争,英国人称「鸦片战争」为「通商战争」.第二次是同法国一起发动的：第一次鸦片战争,1840年—1842年第一次鸦片战争是1840－1842年（道光二十年至二十二年

因为垄断阻碍了社会的公平竞争没有了公正就不能激发发展的潜能怎么能发展的了

（1）依据材料一,美国总统威尔逊提出了什么设想?（2）依据材料,国联通过建立什么原则来体现材料一中威尔逊总统的设想?这一原则的建立有何积极意义?（3）国联制止意大利侵略埃塞俄比亚事件是上述原则走向失败

首先,资本主义社会,封建社会之类的概念本身就是西方历史观念的划分,中国从秦始皇统一六国的时候就结束了像欧洲封建领主那样的时代,用马克思阶级历史观来划分中国历史那是西方人的观点罢了,我们本有我们自己的历

特点：扩大了基层民主；依法治国,建立社会主义法治国家；标志着中国民主法制建设达到新的高度(或是中国法制建设史上的里程碑).

阿拉伯数字当时更先进,简洁实效,根本也就不需要再进行中国数学符号化

农奴制束缚了农奴人是自由使他们固着与土地,面对新兴工业急需劳动力,农奴仍被困于土地上从事落后的农业或是成为地主的家仆,所以农奴制制约了资本主义的发展需要的劳动力资源.农奴主利用特权使农奴从事超经济的工

首先要明确一点,就是马克思的历史唯物主义认为社会发展是一个大周期,而生产力的发展是社会发展的根本动力,生产力发展的标志是生产工具的性质,生产关系发展的标志是所有制的性质.两者具有一一对应的关系.其次由

世卿世禄制：世袭为官汉武帝时的察举制：察孝廉,自下而上推举.魏晋时期的九品中正制：人分九品,基本以门第为标准.隋唐以后的科举制：考试制度

是商鞅变法么措施：废除井田,奖励耕战,奖励军功,重视农业再问：用材料二中的一句话来该亏商鞅所为的历史作用？？？再答：从“倾邻国而雄诸侯”这句分析

很简单,打个比方你就懂了.农奴就相当于奴隶.假设这世界就你和你的奴隶.后果怎么样?奴隶没报酬当然也就没积极性啊,每天就要你催他,他才会干那么一点活,虽然你不花本钱,但你得到的也不多.相反,资本主义和农

恼火你们这些学文科且以自我为中心的,“据材料二并结合所学知识,指出阻碍中国现代化的传统因素有哪些”材料二在哪里?真不知道,你们学些什么?学点有用的,踏实具体的提问不好吗?完全250!

自然界中,许多物质具有吸引铁、镍、钻等物质的属性,这叫作磁.磁体上磁性最强的部分称为磁极.可以在水平面内自由转动的条形磁条,在磁场的作用下静止时,方向大致指向南北.指北的一端称北(N)极,指南的一端称

被压迫民族需要民族主义以求得独立,但国际和国内出现忽视和否定民族主义的倾向.