本诗的写作手法灵活多样:第一句直接写花之什么

反复：反复具有突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏感的修辞效果.因此,它被运用于各种文体中.在说理文章中能够加强论点；在记叙文中,能够分清条理；在文艺作品种,特别是诗歌中运用反复,能够表现强烈深挚的

《囚歌》是我国著名爱国将领叶挺写于敌人狱中的一首诗,是一首用生命和热血写成的诗.教学时,教师可简单地介绍这首诗的创作背景,然后让学生联系毛泽东在《为人民服务》中的观点,交流读后的体会.教学的重点是引导

对比

先讽后仰

运用了借物喻人的手法,以“青山”自喻.以“高人”喻叶丞相.青山欲共高人语,聊翩万马来无数．烟雨却低回,望来终不来．人言头上发,总向愁中白．拍手笑沙欧,一身都是愁苍翠的群山仿佛有意要同高雅的人交谈,他们

夸张：更加形象顶真：押韵反复：突出重点表现了木兰的英勇善战,聪明非凡.再问：不是设问，排比，比喻，复叠这些吗。。。顶针好像是西洲曲吧。。。再答：你说的这些是修辞手法，写作手法应就全文来说，修辞方法只就

表现手法（托物言志写景抒情叙事抒情直抒胸臆顺叙倒叙插叙对比衬托卒章显志象征用典想象联想照应寓情于景反衬烘托托物起兴渲染虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情等）；赋、比、兴、白描、对比、衬托、伏笔铺

写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法,也含表达手法（技巧））常见的有：夸张,对比,比喻,拟人,悬念,照应,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、

下第后上永崇高侍郎天上碧桃和露种,日边红杏倚云栽.芙蓉生在秋江上,不向东风怨未开.大意：你是天上的碧桃,近日的红杏,美丽华贵无可比拟,再所难言；我出身寒微,有如秋江之上的芙蓉,开不逢时,生不得地,又岂

《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗,作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责．对于自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚,表现了一个有良心的封建官吏的人道

《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔.文章时代背景：20世纪二、三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷,读书在当时是有钱人的事情他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣.学习这

两者的写作方法很不同,诗分为古体诗和现代诗,或者是五言律诗、七言绝句；词又称为长短句,在写作方式上更加自由.两者的写作方法有很多共通之处,主要有直抒胸臆、托物言志、借景抒情、情景交融、画龙点睛、虚实结

托物言志写景抒情叙事抒情直抒胸臆顺叙倒叙插叙对比衬托卒章显志象征想象联想照应寓情于景反衬烘托托物起兴美景衬哀情渲染虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情,欲扬先抑等.（记叙文的写作手法如首尾照应、画

本诗六章,似是悼念父母的祭歌,分三层意思：首两章是第一层,写父母生养我辛苦劳累.头两句以比引出,诗人见蒿与蔚,却错当莪,于是心有所动,遂以为比.莪香美可食用,并且环根丛生,故又名抱娘蒿,喻人成材且孝顺

1、叙议结合的写作特色全文前半部侧重议论,驳斥了污蔑许远的错误论调,并补叙和赞扬了张巡,许远守城捍卫天下的事迹.后半部分侧重叙事,着重记叙南霁云乞师于贺兰进明的英雄事迹.然后补叙张巡,许远的轶事.前后

写作手法:巴金的文章趋向于散文形式,但稍活泼;写作背景:在对青年进行反封建的启蒙教育方面,《激流三部曲》,尤其是其中的《家》,曾起了很大的作用.作品以“五四”的浪潮波及到了闭塞的内地——四川成都为背景

解题思路：写作手法解题过程：写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、

一、充实自己,使自己成为一个学识渊博的教师二、研究新课程,紧紧抓住时代的脉搏三、认真研究学生,抓住学生的个性特点

初中语文教学反思课堂教学改革是新课程实施的关键.新一轮课程改革以来,语文课堂教学热热闹闹,教学形式变化多样课程改革要求课堂教学要体现以学定

写作手法通常有以下几种:记叙、拟人,夸张,排比,借代,对比,反问,设问,顶真,同感等.作用:有承上启下,点名中心,开门见山等的