最后一课接着韩麦尔先生从这一件事第一段文字使用的修辞方法有

10.生机勃勃,充满生命活力（2分）让人心安,感到喜悦和欣慰（只答“让人心安”也可,2分）11.①城市的繁荣与发展离不开土地和乡村的供养与支持,是农民及其赖以生存的土地哺育了城市文明（2分）②古老的土

请附题再问：好了副题了我急你快高分

小弗朗士从先生才败的脸色上感受到了他对祖国的热爱,何时去祖国的痛苦心情.因此在小弗朗士眼中,韩麦尔先生不仅是一位法语老师,更是一位令人尊敬的爱国志士.

1．B2．爱国3．法兰西是祖国，阿尔萨斯是家乡，热爱法语就是爱祖国爱家乡。4．亡了国的人民，如果还说着自己的语言，保留着自己的文化，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡，还在以自己的方式生存着。否则，它就

1.句中用“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁“钥匙”比喻法国语言含义：掌握祖国语言,可以激起人民的爱国意识,从而团结起来,打击普鲁士侵略者,求得民族的解放.2.对敌人的抗争和对未来的希望.3

小题1:钟声意味着学校法语学习的结束，或最后一课的结束。不能删除。“忽然”表现了师生最后一课时学习法语的专注，不知不觉间时间已经过去。（3分）小题2:表现了他对祖国深切热烈的爱和祖国必胜的坚定信念。（

恪尽职守,道德高尚的教师形象.热爱法语,热爱母语的教育工作,热爱学生,热爱法兰西的爱国志士.

“塞”字“塞”字说明内容之多,时间之仓促,写出当时“我”们因为得知这将是最后一课的时候,对这节课的珍惜,表现“我”们强烈的爱国主义情感心理描写,语言描写

1.句中用“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁“钥匙”比喻法国语言含义：掌握祖国语言,可以激起人民的爱国意识,从而团结起来,打击普鲁士侵略者,求得民族的解放.2.对敌人的抗争和对未来的希望.3

表达出韩麦尔先生对亡国,失去自己国家的文化的万分悲痛的心情,加强语气,令学生牢记自己国家的语言

1、普鲁士对法国人民的统治，法国语言，只要操着统一语言的法国人民齐心协力，就一定能够打败普鲁士侵略者求得民族的自由和解放。  2、最后一课就要结束了，先生难以控制内心的悲伤而“脸色

今天,我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的绿色礼服,为的是深切地纪念今天的最后一课.一切都要从那害人的普鲁士王国说起,从那腐败的上层统治阶级说起.我怀着悲痛的心情,也一并迈着沉重的步子,步步走向教室

韩麦尔先生“用全身的力量写下两个字“法兰西万岁”能体现出他的爱国精神

1、B2、爱国3、法兰西是祖国，阿尔萨斯是家乡，热爱法语就是爱祖国爱家乡。4、亡了国的人民，如果还说着自己的语言，保留着自己的文化，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡，还在以自己的方式生存着。否则，它就

结构上承上启下主题上对法国语言的赞美,体现了韩麦尔先生强烈的爱国之情

1．普鲁士对法国人民的统治和封锁，法国语言；牢记祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，求得民族解放2．把所有法语知识传授给学生的急切心情3．C4．细节爱国5．嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的

这段文字通过对韩麦尔先生上课时候的语言描写.表达了韩麦尔先生对法语以及对自己祖国的热爱,并期望把这种爱国精神传递给自己的学生.

1．今天我认真听讲了2．B3．更好地表现人物内心活动，刻画人物丰满的性格。4．一个民族的语言文字有着重要的象征意义，就像一个国家的国旗，代表着这个国家一样。5．“监狱大门”比喻被侵占的法兰西国家。“钥

小题1:普鲁士对法国人民的统治和封锁，法国语言；牢记祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，求得民族解放小题1:把所有法语知识传授给学生的急切心情小题1:C小题1:细节爱国小题1:嘲笑普鲁士侵

小题1:表现了小弗郎士对韩麦尔先生悲伤心情的理解，激发起了爱国之情 小题1:Ａ　小题1:表达出我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱，暗含对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。小题1:句子用监