最后一课作者是用怎样的手法来表现弗朗士和喊麦他们的爱国精神-搜答案-智慧作业帮

表达了作者对祖国的骄傲

是借景抒情,岳阳楼记中,作者并没有对岳阳楼的具体构造等做很具体的描述,因为作者认为“前人之述备矣”,第2、3、4自然段都是写景,通过写景来引出“迁客骚人”的“以物喜,以己悲”,反村古代贤人的“不以物喜

都德的是吗?表达了作者对祖国的热爱,和对外国侵略者的无限愤慨.他告诉自己的学生,不仅在课堂上的法语课不会是最后一节,这个民族一样不会灭亡.他在鼓励自己的下一代要有民族复兴的准备,和对外国侵略者的敌视.

小说是从小弗朗士的视角来叙述的.因此韩麦尔先生这以一人物始终是在儿童幼稚目光的轻纱之后隐隐约约散发着动人的光辉.由于叙述角度的限制,作者没能够直接将笔触深入到韩麦尔先生的内心去.我们只能通过他的装束、

“.只听见钢笔在纸上沙沙地响.有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着.”——人教版

文章从开头就渲染了一种国破山河的悲哀气氛,老师字里行间都投入了对祖国被侵略的悲哀.好像20年了,我还记得那句话,散学了,你们走吧

你可以注意他老丈人在他中举前后对他态度的转变,如：“尖嘴猴腮,也不撒泡尿照照.”“文曲星,打不得,要折寿!”通过描写他人对范进的态度的转变是一大讽刺,还有就是得知自己中举后范进疯癫的状态也让人觉得可悲

这是很伟大的奇观.用反问句加强语气,强调这确实是很伟大的奇观.

通过语言描写动作描写神态描写外貌描写等突出了韩麦尔先生的爱国精神和不屈意志

阿尔封斯·都德（1840年5月13日～1897年12月17日）,被誉为法国19世纪著名的现实主义小说家.《最后一课》、《柏林之围》因艺术的典型化和构思的新颖别致,成为世界短篇小说中的名篇.

这首诗与南朝乐府＜采莲曲＞中的少女的描写,手法不同,性格有异．手法的差别是南朝手法采用白描,王诗用映衬手法.性格差别是王诗更加精巧活泼.答案肯定对的,我刚做到,在《导学练》上,我们发的答案

虚拟和假设

真实的死水,已经令人绝望不堪.闻一多先生“以美写丑”,是从反面凸显“这一沟绝望的死水”.古人说以乐景写哀情或以哀景写乐情,可一倍其哀乐,这就是反面衬托的效果.本诗首句已经点明“这是一沟绝望的死水”,即

最后一课的作者

作者是阿尔封斯·都德AlphonseDaudet（1840年5月13日～1897年12月15日）,法国19世纪著名的现实主义小说家.1840年5月13日生于普罗旺斯,1897年12月15日卒于巴黎.代

悲伤的情感.有依依不舍的心情.

斯威夫特的传世之作中,以《格列佛游记》流传最广,也最为各国读者所喜爱.该书通过里梅尔•格列佛船长之口,叙述了他周游四国的奇特经历.在这些经历背后却处处揭露着英国社会的黑暗现实,并寄寓着作者

外貌描写：表示对就要失去的国土的敬意.神态描写："韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的.\"这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留

是个沉稳,冷静的人.用了对比手法.

长恨歌主题是白居易对一代帝王唐明皇级杨贵妃凄婉爱情的深切同情很惋惜之作.张中丞指张籍,主要是通过语言及其神态描写的.吊古战场文用四字骈文写成,整饬凝练.

想要表扬或歌颂或赞美一个人一种事物,先极力写他的坏处,不好,写他的弱项,使读者形成一定的不良印象,再陡然起笔,写出所写对象的高明之处或优点.