文化教育学的代表人物

1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学,是教育科学体系中的一门基础学科.2、教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称.3、教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的

一）孕育阶段（十五世纪前）十五世纪前,学前教育学思想散见于各种著作之中.1、中国古代谚语中：“三岁看大,七岁看老”“三爬,六坐”《颜氏家训》2、西方古代（1）柏拉图《理想国》在世界上第一次提出了公共学

现代教育与中国传统教育的最大区别,在于重实践与重学究之分野,也在于求发展与求功名之区别.前者强调与社会发展实践相结合,以求发展为社会服务,而后者则只要求“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”以求一朝金榜题

中国：孔孟儒家思想法国：伏尔泰孟德斯鸠启蒙思想美国：新经济思想宏观调控德国：康德哲学思想英国：光荣革命贵族与资产阶级联合执政日本：科技立国

提供一歌诀：1.朝代顺序歌夏朝殷商与西周东周列国分两段春秋战国烽火起秦朝一统又两汉三国鼎立魏蜀吴西晋东晋前后传南朝北朝两并亡随唐一统后五代宋元明清九百年辛亥革命皇朝完2.中国历史科技文化主要成就（一）

拉伊

湖湘文化是中国传统文化的支脉,是湖南各族人民长期积累的具有特色的民风、民俗、民族性格、社会心理、社会意识等因素的总和.湖湘文化的历史源远流长,它的历史源头是楚文化.战国时期的长沙已是楚人聚居、人口稠密

形式教育是18世纪欧洲的一种教育学说,它认为普通教育的主要认为就是训练感官能力、发展能力,并据此设置课程和选择教材,而知识的传授无关紧要.这种教育理论以英国的教育家洛克为代表.实质教育又称“实质训练”

实用主义教育学是20世纪初在美国兴起的一股教育思潮,其代表人物有美国哲学家、教育学家杜威和克伯屈(W.H.Kilpatrick,1871－1965)等人.代表著作有杜威的《民主主义与教育》和《经验与教

1、行为主义的教学理论基本特征：学习就是以一种刺激代替另一种刺激建立条件反射的过程,人类的行为都是通过条件反射建立新的刺激—反应联结而形成的.代表人物：B.F.斯金纳（Skinner,BurrbusF

教育学的发展历经如下阶段：1、萌芽阶段：主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科.如中国古代的孔子、孟子、荀子、朱熹,西方古代的柏拉图、亚里士多德、昆体良等人,他们在阐述各种社会

发现法”教学模式是目标主要指向发展智能的教学模式,其主要程序为：⑴提出问题,即教师提出要解决的问题,让学生产生欲望；⑵产生假设,即引导学生利用材料,对解决问题提出各自的假想；⑶讨论交流,即学生用讨论或

一、何谓文化变异　　突变产生变异,突变是原因,变异是结果.突变是基因或思因的改变,变异是指可见的性状的改变.　　生物遗传的基因突变信息是沿着中心法则描述的方向流动而影响性状的.即DNA产生的突变经RN

教育学是以教育现象、教育问题为研究对象,归纳总结人类教育活动的科学理论与实践,探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题,从而揭示出一般教育规律的一门社会科学.　1.教育学独立的条件　　主要有

一、司马光和《资治通鉴》司马光主编编年体通史《资治通鉴》二、宋词和优秀词人1.苏轼开创词的豪放风格2.著名女词人李清照3.辛弃疾发扬苏词的豪放风格三、元曲和关汉卿1.元朝的杂剧和散曲合称元曲2.元朝剧

制度教育学20世纪60年代诞生于法国的一种教育学说,代表人物是F·乌里、A·瓦斯凯、M·洛布罗等人,代表著作是瓦斯凯和乌里的《走向制度教育学》（1966）、《从合作班级到制度教育学》1970）以及洛布

要素主义教育essentialismeducation20世纪30年代美国出现的与进步主义教育对立的教育思想流派.又称传统主义教育、保守主义教育.早期主要代表人物有W.C.巴格莱、I.L.坎德尔、R.

教育学是以教育现象、教育问题为研究对象,归纳总结人类教育活动的科学理论与实践,探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题,从而揭示出一般教育规律的一门社会科学.教育是一种广泛存在于人类社会生活

美国文化　　早期的移民把欧洲文化带到美国.很快地,这些文化遍及美国各地.时至今日,美国已经成为世界文化的主流之一.许多的美国艺术家们对于发展新的风格,新的自我表现方式,甚至新的文化型式都作出巨大的贡献

幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育,幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段,前面与o～3岁的婴儿教育衔接,后面与初等教育衔接,是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段.“重要”指的是