教育对经济的积极作用

第一问:欧共体的成立对西欧的经济发展起到了促进作用便于经济上的优势互补,取长补短,互相合作,使得西欧经济得已蓬勃发展!第二题:欧共体的成立对美国的独霸世界的野心(渴望世界以美国为中心的单极化)构成了威

国家经济发达程度决定国民受教育程度：经济发展水平制约着教育发展的规模和速度.经济结构变化引发教育结构发生变化.知识经济时代的出现引发教育形式的变化.经济的发展要求教育向着信息化方向发展.

首先、教育要发展,就必须要有物质条件作为基础,也就是我们在评价一所高校时的硬件条件.实验条件、实验器材、科研经费、校园的基础设施的建设等等,那一样不是由社会经济发展的好坏决定的呢?经济基础决定上层建筑

我们也要写!

中国走向近代化的历史,始于1861年,自此,中国的近代化运动,走过了自强、变法、革命的历程.……中国走向近代化的历史路程清晰在目,但留下的脚步并非一条直线.从器物层面到制度层面,再到观念层面,国人每向

【标准解答】洋务运动和戊戌变法洋务运动刺激了中国资本主义的产生和发展.戊戌变法为资产阶级思想传播奠定了基础.

抵制网上各种不良思潮和有害信息的侵蚀；加强青少年网络行为教育和安全教育,提高自我保护意识和自我约束能力.有意识的引导他们选择健康、适宜的网上内容,对网上垃圾进行有效的批判.

1信息技术使教师教学手段丰富化2使人们的学习和交流打破了过去的时空界限3有利于素质教育的实施信息技术使对外宣传快速化4

统筹城乡发展需要生产、分配、交换和消费等社会再生产四个环节的有机结合,生产是起决定性作用的环节,省政府着力提升传统工业,推进新兴产业,发展现代农业,为工业反哺农业,发展农村经济,进一步拓宽农村居民收入

天啊,这是高中政治吗?高中不是只学马克思主义政治经济学吗?我给你说一下吧.消费,投资和政府支出是拉动经济的三架马车.（城镇居民收入增长这个提法有点问题啊,为什么不说居民呢,把农村排出在外这样就很难说了

经济上：19世纪60到90年代的洋务运动的开展,前期以“师夷长技以自强”为口号,创办了一些军事工业,如安庆内军械所,江南制造总局等.后期提出“求富”口号,创办了一些民用工业,如开平煤矿等.中国资产阶级

政治上：他有力的巩固了中央的统治,是国家有机会,时间发展经济.经济上：是汉人和蒙古分开是汉人专心发展农林牧经济.文化上：虽说是阻碍了双方之间的交流但是利大于弊.军事上：有效地组织了匈奴的进犯,使边疆的

1科技进步对社会发展的正面影响（1、科技进步是促进人的全面发展的首要条件（2、科技进步是促进经济发展的内生动力（3、科技进步是促使社会发展的关键力量（4、科技进步是促使人类社会可持续发展的基础2科技进

1.可以是西欧各国团结起来,在世界经济、政治上的地位提高!2便于小国与小国之间的往来,不用那么麻烦的办理签证.3促进贸易往来因为西欧国家大多数面积小,资源与市场都有限,与大国相比都是劣势,所以要联盟!

动力作用俗话说有压力才有动力,正确地对待心理压力,常常会把压力转化成动力.例如现代企业对于员工的工作往往是严要求的,这种严要求在给员工带来压力的同时,如果正确地运用,也会使这种压力变成激励员工把工作做

代议制民主（间接民主）是近代资产阶级革命的产物,从阶级分析的角度来看,自然带有明显的资产阶级印迹.但较之于封建专制,代议制自有其不可磨灭的历史进步性.代议制民主是古代民主制的复兴与发展,从文化发展的内

因为在统一台湾前,台湾的人口是比较少的,除了少部分土著,基本就是郑氏家族自己的兵和家眷.在康熙把台湾并入中国后,有不少福建的居民迁往台湾.现在我们说的台湾原住民,大部分是这个时候从福建迁去的.再问：嘿

不同的国家,不同的民族,有不同的文化传统.中华民族是有五千年悠久文化历史的民族,古典文献、发明、中医药等等,都融入了人类文明史,促进了人类文明的发展.

挫折具有不同的作用：挫折的两重性.①挫折本身是坏事.因挫折是要求、愿望、需要得不到满足时所产生的一种心理状态,所以挫折的消极作用是它本身固有的,是普遍的,它给人以身体、心理上的打击、压力,给生活道路造

动力作用俗话说有压力才有动力,正确地对待压力,常常会把压力转化成动力.例如现代企业对于员工的工作往往是严要求的,这种严要求在给员工带来压力的同时,如果正确地运用,也会使这种压力变成激励员工把工作做得更