教育哲学

第一节教育哲学的定义一、我国教育哲学家的定义黄济的观点：（1）用哲学的观点和方法来分析和研究教育中的根本上理论问题.（2）这是一门边缘学科.（3）是教育科学的概括和总结,应当给教育科学研究以理论上的指

中国的传统教育,是一种高度伦*理化的教育,科举制*度既是一种考*试制*度,也是一种选官制*度,教育之体附于国*家政治之体,缺乏独*立的社*会地位.传统教育所固有的国*家功利主*义价值,在新的社*会发展

现今哲学唯一的出路就是出国.

为什么这么问,难道是学哲学的?其实哲学是从无数的事件当中总结出的形而上的道理.人性都是趋利避害的,无论是圣人,还是小人,无论是想做好事,还是坏事,都是遵循趋利避害的.即使想自杀的人,也是认为死亡好于或

梦旅人（很压抑）罗生门（很压抑,对人性的审判）野草莓（意识流电影）云上的日子（很哲学）《大象》《猜火车》《失明症》《十诫》《德里达》《职业男人,一个人的工作》《探戈》《卡门》《蝴蝶效应》《七宗罪》

马克思主义哲学教育方法论是关于马克思主义哲学教育方法的规律性学说和理论体系,它以马克思主义哲学教育的方法的规律性为研究对象,具有自身独特的教育方法论的基本原则和基本方法.研究马克思主义哲学教育方法论,

哲学包含了对人生、对宇宙、对社会关系、思维方式、语言和交流等的思考,培根、席勒都有关于教育方面的著述,教育中经常介绍、运用哲学的思维方式、理论观点,而哲学则为人认识世界改造世界提供了有力的理论支持

孔孟,还有政治人物一般都是把哲学拿捏的很好的人,李杜,苏轼,李清照等一些诗人的诗词也反应了哲学理念.现代的有：季羡林等.你问的是哲学学者,我觉得哲学本来就是生活,每一个喜爱哲学,热爱生活的人都是哲学的

教育哲学是没有答案的学问在教育哲学史上,杜威拯救了现代教育哲学,尽管在不同的时代人们对他的态度不同,他的贡献和地位却是无法否定的.然而,杜威实用主义的坚定立场终归又被更为坚定的功利主义现实所拒绝,从如

将教育的理论上升到哲学的高度,用顶层思维建构教育的本质与规律,用方法论解构教育问题.

就是孔子所说的“教学相长”的“现代版”.就是说：真正的教育,是教与学互动的结果.“双边性”,主要指教育过程中同一过程的两个方面：一是,在“教（授）”与“学（习）”的过程中,教师授课的过程同时也是学生学

随着物理的发展,人们越发惊奇的发现,几千年前人类的哲学却和当代物理前沿得出的很多结论不谋而合.哲学与物理不是止于偶然,而是逢于必然.自从诞生了人类之日起,（不管是被创造出来的,还是被进化出来的）.就有

楼主如果明白什么叫哲学,可能就不会这么问了.因为哲学属形而上的层面,不同于形而下的层面,讲的通俗一点就是,哲学不研究具体的事物是什么以及方法,而是研究事物背后的根本原因,即本质,也即研究是之所为是的根

目前中国的教育有待提高,尤其是职业不去真正的实践是不会有太高的哲学关于哲学方面早就放弃了（不好的

1.教育要关注人的存在问题,首先,就应该改变教育的对象观.2.教育要关注人的存在问题,其次,必须重构教师的自我意识.3.再次,教育要关注人的存在问题,就必须在更新教育的对象观和教师的自我意识的基础上重

一教育学已经发展到这样的一个地步,虽然被作为一门专业或学科,但教育学本身的意义却悬而未决.教育学被认为是教育行动或实践的指导,但是关于教育学的研究是否涉及应然的价值的重要性已经变得可疑了.对现实的实际

曾看到这么一句话,看哲学就是看看以前的人是怎么想的,想些什么,这里面有相同的有相似的也有不同的,这就开阔了自己吧

王守仁教育思想的哲学基础是（心即理）

黑客帝国这个男人来自地球苏菲的世界巴西2001太空漫游发条橙子潜行者第七封印

哲学是我们每个人都应该学习的,但是我们大学没有真正的哲学,现在的哲学主要分为西方哲学,也是一般意义上的哲学,还有就是佛学,道学,儒学都是很好的哲学,是中华文化的精粹.也是中国的哲学.我觉得大学都应该开