改革之力人才

教育要面向社会,面向未来,面向世界（好像领袖语录吧?呵呵）高素质的人才应该是懂管理,懂专业.所以,要开设管理课程,在专业方面既要有深度,还要渊博,除了本专业以外,还要学习其它专业,大学要打破专业界限.

两次改革都是统治阶级为了维护自身的统治而进行的改革,是封建性质的改革,促进本国封建制度的形成.大化改新没有实行土地分封,没有分封,只是把土地定期分给农民,定期收取赋税而已.而采邑制改革明确地提到了“实

意思是八股文害的是很多代的人才,还能使人的思想禁锢,得不到思想的解放.而咸阳之郊的焚书坑儒只是没有了几百人而已,伤害的只是这一代,而不是以后的千代万代.

人才是指具有一定的专业知识或专门技能,进行创造性劳动并对社会作出贡献的人,是人力资源中能力和素质较高的劳动者.换句话说,领导干部在人才问题上,要树立“大人才观”,只要对社会作出突出贡献、能力和素质较高

这就给日本明治维新的一系列改革措施(主要是发展资本主义工商业措施)提供了一个较为宽松的国际环境.中国的戊戌变法(1898年)发生在垄断资本主义时代,即帝国主义时代,帝国主义的一个重要特征是搞资本输出,

1、焚书坑儒2、正确,因为八股文禁锢人们的思想,弊大于利

共同之处:梭伦改革和商鞅变法都在不同程度上剥夺了贵族特权梭伦改革采取的是中庸的原则,他的财产等级制度使平民获得一定权利,也限制了平民的权利,打破了贵族的特权但同时也能够通过财产的划分维护贵族利益,所以

①时代相同：都处在19世纪中叶,资本主义成为历史发展的潮流,本国落后的封建统治阻碍资本主义的进一步发展；②性质相同：都是自上而下的资本主义性质的改革；③结果相同：都走上了资本主义发展的道路,改革都不彻

十年树木,百年树人呕心沥血蜡炬成灰

比如先回答改革的作用,再回答人才的作用,再联系起来回答就好啦其实方法就是当成政治题来做,先每个回答下,在根据你前面回答的和历史来联系起来就好了

解题思路：阿里改革与洋务运动之异同。解题过程：相同点：类型：都属于殖民地、半殖民地国家自强御侮的改革。背景：内忧外患；目的：富国强兵，巩固封建统治；性质：地主阶级改革；内容：创办近代企业和新式学校、派

孩子,材料一在哪?

中苏两国在政治上都出现了高度集中的政治体制,个人崇拜及政治运动扩大化,如：苏联的大清洗、肃反运动扩大化；中国的反右派、反右倾斗争扩大化,文化大革命.我认为两国都经历了漫长的封建制度.封建帝制的世袭制及

管仲改革：“相地而衰征”,客观上打破了井田的界限,加速了井田制的瓦解.商鞅变法：“废井田开阡陌”实行土地私有制为重点.这是战国时期各国中唯一用国家的政治和法令手段在全国范围内改变土地所有制的事例.管仲

解放了劳动人口,增加了生产力,为工业化大生产提供更好的内部环境首先.两个都发生在同一时期内,都是1861年.都是农奴制向资本主义社会的过度.

（1）目的：在资本主义制度内部进行调整，加强国家对经济的干预和指导，以消除经济危机。（1分）中心措施：国家对工业的调整。（1分）（2）十一届三中全会的召开；（1分）改革开放政策。（1分）（3）改革必须

大化改新日本的社会政治变革运动.发生于645年,因此年为大化元年,故名.593年,圣德太子摄政后实行的推古朝改革,初步确立中央集权制和皇权中心思想,削弱了氏姓贵族奴隶主的保守势力.但改革没有触动部民制

张之洞指出,政府虽屡屡颁布兴学诏令,但各省或持观望态度,或敷衍塞责.追究其原因,在于学堂经费与师范人才的缺乏.众人之所以观望,实际是因为科举制度的存在.学校在于培养人才,科举在于选拔人才,二者一贯则学

封建性质改革.都主张推广郡县制,重视法治

为什么说改革开放是强国之路?⑴改革的实质是社会主义制度的自我完善.改革的目标,是在坚持社会主义基本制度的前提下,从根本上改变束缚生产力发展的经济体制,建立充满生机和活力的社会主义市场经济体制；同时相应