探究物质的质量与体积的关系实验中,某小组同学分别用甲乙两种不同的

（1）由图知，标尺的分度值为0.2g，物体的质量为10g+4g=14g；量筒的分度值为2ml，水的体积为30ml，水和物体的体积为40ml，所以物体的体积为V=40ml-30ml=10ml=10cm3

同种材质的金属块

一、实验材料和实验器材：纯水、（小铁块、小铜块）、小石块、细线、烧杯、量筒、天平二、探究过程：（一）、提出问题：同种物质的质量与他的体积有什么关系?（二）、猜想：引导学生猜想猜想依据：让学生根据自己猜

1.一种多次进行多次实验,确保实验准确性,排除偶然性2.可以0.8KG3.a.当甲的质量等于乙的质量时,甲的密度一定小于乙的密度.b.当甲的质量小于乙的质量时,甲的密度一定小于乙的密度.c.当甲的质量

其实科研中是选择无数种不同物质进行实验,才能从中归纳出ρ=m/V的密度公式.这是一种归纳方法（与演绎相对）!例如：1+0=12+0=23+0=3……由此归纳得出：任何数与零的和等于这个数本身.

理论上只要用不影响物体本身物理化学属性的任何液体都可以测物体的体积,只不过用水比较方便而已.如果测的物体与水发生反应的话,就不能用水了,可以用别的不与这个物体反应的液体来测体积,比如用乙醇、煤油等.

“探究物质质量与体积关系”实验意欲通过测定物质的质量和体积,得出二者比值为一固定值,即我们定义的密度.需要测出同一物质在不同质量对应不同体积下的比值,得测多组值.而“测定某一物质的密度”是直接奔着测定

应该是初中的内容把…需要的器材有：量筒、天平、烧杯.具体步骤是：1、把装有一定体积的液体的烧杯放在调好的天平上测出质量（事先测出烧杯质量）.2、用用液体加烧杯的质量减去烧杯质量得到液体的质量.3、倒出

前者是为了探寻质量与体积的正比关系,从而引出物质密度这个概念,测定物质的密度则是在知道密度的概念基础上去测量.两者的目的是不同的,至于实验的次数都是三次以上.

1.实验目的不同——由实验名称可知.2.测量次数不同——前者为得到关系,往往需要测很多数据,然后用图象来观察.后者一般测3次就够了.3.测量对象不同——前者要测量不同大小的物体,后者只测量一个物体.

密度实验是根据公式直接求密度,即得出质量和体积后计算.但质量与体积关系实验要用控制变量法,即测出几组质量与体积,然后发现其中的关系,得出他们之间是正比关系

从实验探究中可以得到以下结论：1、体积相同的不同物质质量一般不同.2、同种物质的质量和体积成正比；同种物质的质量和体积的比值是一个定值.3、不同物质的质量和体积的比值一般不同.

提出问题:质量与体积的关系是什么?猜想与假设：一.质量增大,体积随之增大；二.质量增大,体积随之减小；三.质量增大或减小,体积不变制定计划与设计实验：豆子若干,量筒,水.试验思路：通过改变物体（豆子）

避免偶然性,使结果更准确

（1）实验序号1、2与3（或4、5与6）中，物质相同，质量与体积成正比．（2）1、4实验，体积相同，物质不同，质量不同．（3）表一中，质量和体积的比值是0.9g/cm3，表二中，质量和体积的比值是1.

同种物质的质量与体积成正比什么是实验原理?比如?再问：比如测量物体运动平均速度的试验中，实验原理为公式v=s/t再答：那就应该是密度（那个像P的字母）=m/V了

（1）根据托盘天平的使用步骤可知，在条件横梁平衡之前，要将游码移到标尺左端的零刻线处．指针指向分度盘中线的左侧，要向右移到平衡螺母．砝码的质量为10g，游码所对的刻度值为4g，所以物体的质量为14g．

正比无图(方法:取同一体积时a与b的质量,质量大的密度大)控制变量法thankyou!

【实验器材】天平、砝码、刻度直尺、不同大小的规则铝块.【实验方法（步骤）】1.用天平分别称量出不同大小的规则铝块的质量,记录于下表格中；2.用刻度直尺分别测量出不同大小的规则铝块的边长,计算出它们的体

有个公式是m=ρv（质量=密度*体积）那么推出相同物体的质量与体积的比是不变的因为在一般情况下,不同的物质密度不同