想象下列各句描绘的情景 说说加点语句的表达效果:2小草偷偷地从土里钻出来

1.我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思“狡猾”在这里是“调皮”、“淘气”的意思.表明“我”能够从老师的把教鞭高高举起,轻轻落下的动作中体会到老师对我们的爱.体现师生心心相印,关系

（1）非常晴朗凉爽,或晴朗无云.（2）安乐舒服、安静舒适.（3）写出了小山的秀美,清秀,表现作者爱怜与喜爱之情,运用比喻修辞手法,生动形象写出下了小雪的山的美丽.（4）天空清亮透明,给人无尽的遐想

想象《如梦令》所描绘的景象,先说一说,再写下来.答：红日西沉,晚霞给溪亭镀上了一层金色.玩了一天的游人渐渐归去,只有一位年少的女子还在这里留恋,迟迟不肯离去.她脸颊绯红,显出微醉的神色,定是刚刚畅饮过

潜入,偷偷地进入.运用了拟人的手法,形象的写出了对象在不知不觉达到目的的结果.

不可以:含糊是指态度上不认证,强调的是态度不能不认真马虎是指做事不细心熟习是指熟练的学习,练习,是只已经学会了而熟悉是指,完全知道了,但是指停留在感官上的认识,而不是掌握这个技能.

表现了母亲什么样的思想感情.1、母亲作了半个月的难,把这巨款筹到,（而含泪把我送出们去）2、当我由师范毕业,而被派为小学校校长,母亲与我都一夜不曾合眼.我只说了句：“以后,您可以歇一歇了!”（她的回答

1采用拟人的手法,给予狂风人的特性,是表达更加生动具体2反复加强语气,使感情慷慨激昂,感染力更强

寻隐者不遇作者:【贾岛】年代：【唐】体裁：【五绝】类别：【未知】松下问童子,言师采药去.只在此山中,云深不知处.【注解】：1、云深：指山深云雾浓.【韵译】：苍松下,我询问了年少的学童；他说,师傅已经采

所认识的穷困的人（受到我的恩惠而）感激我吗?得,通“德”感激.与,通“欤”这里表示反问语气.冀教版初中八年级下册语文有解释

送友人李白青山横北郭,白水绕东城①.此地一为别,孤蓬万里征②.浮云游子意,落日故人情.挥手自兹去,萧萧班马鸣③.【注释】①郭：外城.②一：助词,加强语气.孤蓬：蓬草遇风吹散,飞转无定,诗人常用来比喻游

“左右”表估计,说明了1962年的山桃等花的花期比1961年迟来的时间10天是个大概的数字,体现了说明文语言的准确性、严密性.

和平幸福的生活,处处安居乐业

不行古：不移动今：不可表示否定自信古：其实是“信自”相信自己今：形容词表示有信心有能力是古：这个指示代词今：表肯定希望能给你帮助

西湖的六月时节,此时的风光与春夏秋冬四季相比确实不同.碧绿的莲叶无边无际,一直延伸到水天相接的远方,在阳光的照映下,荷花显得格外艳丽鲜红.

没看到加点的字在哪里.如果点在“隔一定的时间”就是从时间上对谓语中心词“呼吸”进行限制,说明鲸必须呼吸,但不需要不停地呼吸,隔一定的时间呼吸一次就可以；如果点在“必须”上,就是强调“呼吸的必要性”；如

织：比喻夜色逐渐弥漫.中国印：比喻属于中国人的种种特点.再问：哦？你确定？再答：我确定，但我不确定你们老师的标准答案。你可以先不采纳。再问：嗯，不过我先这么写了再说吧，谢谢啦再答：不客气啦。希望你们老

景.情

朱自清的《春》?两个都是拟人化的写法1.运用了排比比喻拟人“像牛毛”是写雨的细密,“像花针”是写雨的闪亮,“像细丝”是写雨的连绵.2.拟人的写法,是从动态写到静态态,由近写到远,描绘了雨中安详的村庄的

令如梦默认分类2010-03-1719:52:10阅读3评论0字号：大中小我坐在窗前,呆呆地望着窗外的绵绵细雨,想起了自己少女时代的惬意生活.记得那是夏日的一天,我来了兴致,准备好一壶小洒,一只小杯,

我坐在溪亭里观赏着那千姿百态的荷花,只觉得自己被眼前的荷花深深吸引了——有的含羞待放,粉红的花苞鲜嫩可爱.有的刚刚绽放,几只蝴蝶就迫不及待地钻了进去,那里面椭圆形的花蕊约有一寸长.盛开着的荷花,洁白柔