思想政治课教学

内容摘要：新课程视野下课堂教学不仅仅是为了知识而教学,而是为了人的全面发展而教学的生命化课堂教学.思想政治课堂追求的是在师生双方得到完整生活的教与学的过程中,使师生双方知识能力,人文素养都得以生成与提

在思想政治课教学的过程中,教学实效性的问题一直是一个引起广大教师高度关注的问题.2009年秋季,高中新课程改革在我省全面推行.在教学实践中,笔者深深认识到：为了适应新课程改革的发展趋势,作为高中政治教

1、注重教学目标的多元开发现代的课程教学,需要的是对教育、教材有深刻理解的专业化教师,在课堂的教学中,教师不仅仅担当着传授知识的角色,更要注重在教学实践中开发多元化的教学目标,培养学生自主学习的能力.

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摘　要：美国大学思想政治教育除了课堂教学外,还提出“大历史教育”概念,即历史教育社会化、通俗化、政治化.为此,创办了各种通俗杂志,出版大量历史传记和历史小说以及电影、戏剧、电视剧．纪实影视片.

所谓教学反思,或称为“反思性教学”,是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“学会教学”

中文摘要3-4英文摘要4-5目录5-7引言7-8一、什么是“生态教育”理论8-10(一)“生态教育”理论的提出8(二)“生态教育”理论的内涵8-9(三)“生态教育”理论的特点9-10二、思想政治课贯彻

正长期以来,初中思想政治课教学方法单一,有些教师采用"满堂灌"或"注入式"的教学方式,使学生听了深感"枯燥无味",造成了学生死记硬背、仅仅应付考试的现象,逐渐地失去了学习信心,严重影响到教育教学效果和

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通过这些年初中思想政治教育教学实践的探索,本人认识到初中思想政治教学具有思想性、时代性强等特点,并且发现这门课普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象.本着及时总结,及时实践的精神,现将本人多

“如何提高课堂教学效率”是一个老生常谈的话题,对新课程而言尤其显得必要和重要.针对目前学生重理轻文,不大喜欢政治课的现状,我认为政治课堂教学效率不高,直接影响着学生学习的效果,最终将会影响到学生最后的

有的呀思修近代史毛概...

一、评价的基本原则思想政治课教学评价的指标体系内容十分广泛,评价对象可以是个体也可以是集体.一句话,在教学过程中,对一切人与事都可以进行评价.但评价并不是盲目、随意的,也不是主观想象的,而要遵循下列基

一、实施素质教育,教师首先要提高自身素质教师是实施素质教育的主体,没有高素质的教师就不会培养出高素质的人才.课堂教学是学校教育教学的主渠道,因此,教师在课堂教学中要充分落实素质教育,就须提高自身素质.

——从一节公开课说起今天参加了县教研室组织的同课异构高一新教材展示课.结果很惨.说实话,结果不重要,最重要的是通过参加这个活动来寻找自身的不足并加以改正.高中思想政治课到底该怎么上,我一直在摸索,但总

教育家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.感悟新课程,我们一定要强化政治课教学中的导学点,将学习的主动权交给学生,让学生真正动起来,成为学习的主人.学生学习过程的导学,是教师

高中思想政治学习的是作为一个公民应该了解的基本常识,是走入社会和进一步深造的基础.主要包括经济常识、文化常识、哲学常识、政治常识.另外,还有选修的一些内容,比如国际政治等等.

长期以来,学生认为学习思想政治课的实际意义不大、空洞、不实用、更不实惠,甚至产生思想政治课：“讲过去的过时,讲现在的不真实,谈将来的不现实.”的错误看法.因此,学生缺乏学习的积极性,有相当一部分理科学

这个问题可以专门写文章了.可以多举例子说明吧.

高中思想政治是一门学科理论很强,教学内容十分抽象的学科,其中有很多抽象的概念学生不易理解,这就增加了学习的难度,影响了学生学习政治的兴趣,搞好概念教学成了政治课教学的重头戏.笔者认为对概念的教学应从学