怎么仿写杏林子的生命 生命

在全身百分之九十的关节坏死,且手关节已经变形的情况下,在腿上垫着木板,用两个严重变形的手指,夹着笔,每写一个字都如举重般,忍受着巨大的痛苦.真的太令人敬佩了

一、整体把握作者呼唤“生命,生命”,表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度,愿每个人珍视生命,坚强勇敢,让有限的生命发挥出无限的价值,让人生更有意义,更有光彩.二、问题研究1.三个事例蕴含的意思分别侧

《生命的林子》告诉我们：一个想要成才的人不能远离充满了竞争的社会,社会可以使人在竞争中进步.

法门寺后是一片郁郁葱葱的松林.方丈先将玄奘带到不远处的一个山头上.这座山上树木稀疏,只有一些灌木和三两棵松树.方丈指着其中最高大的一棵,说：“这棵树是这里最大最高的,可它能做什么呢?”玄奘围着树看了看

《生命生命》直抒胸臆,表达作者对生命的严肃思考.要说人生难免遇到伤亲之类的痛楚,章杏林子《生命,生命》写的是“珍惜生命、崇敬生命,并让生命辉煌”的主题.作家本人“12岁时染上了类风湿性关节炎,她病情恶

我常常想,生命是什么呢?一天,我和伙伴在玩耍,我们发现了一窝蚂蚁,我伸手捉住了一只,我知道,只要我的手指轻轻一按,它就频临死亡.但它极力挣扎着,不停地挥动它那细小的腿,企图把我的手弄开.那一刻,我仿佛

生命是一个过程就象树木一样!有欣欣向荣的时代也有老的明天,没有人能预料明天将是什么样的,语到挫折还是喜悦当你的生命即将要结束的时候你会回顾你生命中所有的一切!那时就会知道你认识是否精彩!

第一大段(1~3自然段)段意：玄奘打算离开法门寺第二大段（4~10自然段）段意：在方丈劝说引导下,玄奘打消离去的念头第三大段（11自然段）段意：揭示人生真理我们已经上完这课了,老师讲的.

“水深龙多”是比喻当时的法门寺人才济济,有许多杰出的僧人.“鹤立鸡群”是说松树立在灌木丛中,固然与众不同,出类拔萃；也是指玄奘到偏僻的小寺修行,没有竞争,当然超出一般人.

①有一年夏天的下午,我一连在山上割了几小时柴草,最后决定坐下来弄点吃的.我坐在一根圆木上,拿出一块三明治,眺望那美丽的山野和清澈的湖水.②要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂,我的闲暇心情不会被打扰的.那是

26*生命的林子　　管城回族区逸夫小学曹建峰　　学习内容：　　小学语文第十一册第26课《生命的林子》　　学习要求：　　1、引导学生认真阅读课文,尤其是课文对两处松树的有关描写和议论中揣摩所包含的道理;

胸怀大志、积极进取的人

告诉我们一个要想成功的人就必须要在社会这个群体中,每天竞争.就像大树要在森林里才会长的茂盛,因为需要竞争

太阳代表积极乐观向上,生活是两方面的,一面是消极悲观,一面是乐观向上,也就是说生活选择乐观开心.再问：貌似不对···再答：可能是这样，，，，林子需要阳光的照耀辅佐，所以我愿意像太阳那么伟大来帮助林子成

生命的林子》这篇文章讲述了玄奘在方丈的开导下,放弃了去偏僻小寺的想法,决心在法门寺潜心苦修的事,引发出“一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的,就像一棵大树,不能远离森林”的哲理.一个人只有在充满竞

这篇课文粗懂不难,如果粗枝大叶,以为都懂,以为三个事例说的意思差不多,三点思考说的也差不多,那就会浅尝辄止.应该引导学生准确把握文意,看看三个事例分别侧重哪一方面,三点思考分别提出了哪三个要求,这样学

#1《奖》杏林子生病之后,我辍学在家,身体上的病痛固然难以忍受,而更让人难以面对的是那种有若被众人遗弃的感觉.原本为参加初中联考而忙得如拉紧的弓,集中全力蓄势待发,突然之间,你被取消了参赛资格,赶出了

林子的意思是指社会上的种种事物

解题思路：见“解答过程”（同学：不知这样解答你能否满意，如有不同意见，请在下面的“继续讨论”给我留言，谢谢！）解题过程：　　续写：　　玄奘决定留下之后，又见到了那个劝他离开法门寺的人。　　那人见了玄奘

2要引发出“一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的,就像一棵大树,不能远离森林”的哲理.3生命的意义是在于活得充实,而不是在于活得长久