形单影只背影萧萧有关文字

1.努力写出了他身体的虚弱,“显得”是作者看出来得,而“十分努力”是自己的感受.2.做铺垫.

初中习题:（义务教育课程标准实验教科书（五四学制）语文七年级下,课程教材研究所、中学语文课程教材研究开发中心编著,人民教育出版社,经全国中小学教材审定委员会2005年初审通过）段落结构:开头破题——点

我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影.　　那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子.我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家.到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,

形影相吊、孤苦伶仃,茕茕孑立

生活中的背影,是层出不穷、屡见不鲜的.任何人都拥有一个独一无二的背影,或大或小,或沉重或轻浮.军人的背影,是“一夫当关万夫莫开”的霸气,是象征着全中国“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”的坚韧不拔的气概

1对父亲的爱、对当时社会某些人物的侧面描写2父亲三次表达对我的爱3父亲到车站送我蹒跚的翻过围栏给我送桔子父亲对我的爱4赞成对于父亲可能是见一次就少一次再见的机会所以父亲的关爱我深深理解5父爱同母爱一样

一、熟读课文,把四次写背影的文字找出来,联系全文细细品味,回答下列问题.1．复述父亲过铁道买橘子的过程.在这段文字中,作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样详细?2．课文写父亲离去时的背影,是怎样

背影》与《离别》都是用浅显易懂的故事,最朴实的文字表现出人物的内心世界.《背影》写的是父亲那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影；而《离别》写的是儿子高昂和挺拔的背影.两篇文章都从不同的角度表现出对亲人的思

第一次是对父亲的回忆第二次是感动第三次是离别第四次是想念表现了儿子对父亲的理解和爱怜父亲对儿子的关心和爱护感情至深至真的父子之爱

我与小学同班同学凯辉不相见已两年多了.我最不能忘记的是他的背影.那年夏天,我们毕业了,大家也将各奔前程,去自己向往已久的中学了,正是这双喜临门的日子.我去凯辉家打算和他道别,到凯辉家见到凯辉,看见那平

秋天.

三途河边.彼岸花妖红似血.回眸今生.又有多少人采摘?匆忙无奈的音乐让心情无法明快.一点一滴侵蚀人的心肠.忘记.谁说时间从来不能用来铭记或是祭奠什么.时间用来忘记.忘记.忘记.忘记.忘记我.眼前的世界一

我与小学同班同学凯辉不相见已两年多了.我最不能忘记的是他的背影.那年夏天,我们毕业了,大家也将各奔前程,去自己向往已久的中学了,正是这双喜临门的日子.我去凯辉家打算和他道别,到凯辉家见到凯辉,看见那平

形态各异、孤家寡人

点明背影,设置悬念,为全文定下感情基调；为我买橘；父亲对我的爱和我的感动；消失在人群里；我对父亲的不舍和依恋；以线索为题,既点明了中心,又为整篇文章设置悬念,给读者留下丰富的想象空间.相信我,绝对是对

“背影”在文章里出现了四次.第一次是文章的开头,开篇点题,使一种浓重的感情气氛笼罩了全文.第二次是在车站送别的场面中,作者对“背影”作了具体的描绘：那肥胖的身躯,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,步履艰难,

http://cn.qikan.com/Article/dfwx/dfwx200401/dfwx20040105.html

解题思路：见解答。解题过程：背影一课中，“朱红的橘子”中的“朱红”的作用？和怎样理解父亲衣着的颜色？从文章的整个色彩基调来讲，全文用的是暗色调。如果通篇

《背影》作者是中国著名散文家、诗人朱自清,描述了在家庭遭变故的情况下,父亲送别远行儿子的经过.文章通过朴素真切的语言,表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的愧疚和怀念之情,是中国现代散文史上的名篇.

萧#xiāo【释义】①冷清；不兴旺：萧条.②姓.【萧瑟】#xiāosè①形容风吹树木的声音：秋风萧瑟.②形容景色凄凉.〖例句〗连年战争,使这个小城变得一片萧瑟.萧(形声.从艸,肃声.本义:艾蒿)同本义