已亥杂诗其谈谈你对最后两句的理解-搜答案-智慧作业帮

超越自然的奇迹,总是在对厄运的征服中出现的.——培根智慧的可靠标志就是能够在平凡中发现奇迹---爱默生人生的意志和劳动将创造奇迹般的奇迹.---(俄）涅克拉索夫超越自然的奇迹,总是在对厄运的征服中出现

诗的后两句,诗人将笔锋一转,即景抒情,表达了一种昂扬向上的精神：“落红不是无情物,化作春泥更护花.”这是多么新奇的诗句.在古人眼里,凋谢飘零的落红,总是引起叹息和伤感的“无情物”；然而作者却看到它有情

、这表面指月亮照到屋顶上的月光,实际指他自己对音乐的热爱对他人生的支柱.从这篇文章中,我明白了有些梦想看起来很遥远,但如果你坚持下去,仍然可以实现,所以我们不要气馁.

人生是美好的,但是总有一些的不如意伴随着你.这句话可算张爱玲最出名的一句话了.这句话体现了张对人生、对生命的理解——悲喜苦乐错综交织,最辉煌的生命往往暗藏着最悲凉的底色；“华美”是给别人看的,“虱子”

人对事物的接授能力的极限,如果事物突破了这个极限,即是奇迹.随着奇迹的越来越多,人的极限也越来越高,视野也越来越宽,每个人的极限也有不同,奇迹也就有所不同,这和人的见识有关.如果没达到这个人的极限,那

工作因繁忙而快乐

美德很重要,有好的美德,才有好的未来.

17、(1)父亲采用的是情境教育(或:体◇教有、◇折教有)的方式.使用了情景教育法,这种教育方法有利于孩子增强孩子的自救能力.

其一　　半亩方塘①一鉴②开,天光③云影共徘徊.　　问渠④那得清如许?为⑤有源头活水来.　　其二　　昨夜江边春水生,艨艟⑥巨舰一毛轻.　　向来⑦枉费推移力,此日中流⑧自在行.　　从题目看,这两首诗是谈观

观书有感（其一）朱熹半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊.问渠那得清如许?为有源头活水来.1.这是一首借景喻理的名诗.全诗以方塘作比喻,形象地表达了一种微妙难言的读书感受.池塘并不是一泓死水,而是常有活水注

作者通过不要盲目拔草这件生活中的小事,得出不要草率地否定一个人的结论,升华了文章主题,是文章有了深刻的意义.“腊梅”是有比喻意义的,喻指那些还没被人发现其价值的人.

作者更喜欢朔方的雪.对江南柔美的雪的喜爱怀念与惋惜；对朔方壮美的雪,热爱与赞美,敢于直面惨淡人生.表现了高昂的战斗精神.

读了课文以后,我想：我们都应该一起保护地球,让我们的家园变得更美好吧!再问：能更深入吗？

为全人类的幸福而工作

人生自古谁无死?留取丹心照汗青!自古以来谁也无法逃离生死之局,可是为了什么而死,怎样死,这才是真正的人生的价值所在.文天祥为国家兴亡死,为爱国死,死得其所,丹心照汗青!在那个国破家亡的时代希望能激励起

文章的最后一段,写到“而谁去努力剪齐墓上的荒草?”前文曾提到许先生（文化界素有习惯将极由智识的女士也称作先生,如钱钟书的老婆杨绛都称作杨绛先生）即鲁迅的爱人许广平,她是将她的一生都献给了鲁迅了,无论是

抽象物体具象化表达出作者的对亡国的无奈和对逝去的人事物的感伤~

鹧鸪天·室人降日以此奉寄魏初去岁今辰却到家,今年相望又天涯.一春心事闲无处,两鬓秋霜细有华.山接水,水明霞.满林残照见归鸦.何时收拾田园了,儿女团栾夜煮茶?这首词用到的修饰方法基本上包括对比、比喻、反

第一篇每个人只有一次生命,可是人又是怎样度过这仅有的一次生命呢?吃喝玩乐,把物主给我们的生命糟踏成什么样.对于此,我是很悲痛的,上帝赋予我们生命,虽然我们应该尽情地享受生命的乐趣,但是我们也不能挥霍每

“自我纠结”人在世上就是要开心过日子,想那些什么有什么用,它能让你填饱肚子吗?它能让你有钱吗?它能让你有房有车吗?它能让你娶到老婆吗?.等等,告诉你“不能”,既然它不能给你所需要的,要那些又有什么用,