山中避雨中的经验的含义是什么

作者开始因游山遏雨,觉得扫兴,而感受到了一种寂寥而深沉的趣味.再往下因给山村青年拉琴,大家齐声歌唱,而尝到了有生以来从未尝过的音乐的趣味;最后对山村青年产生了难舍难分的感情,又因为实证了乐以教和这句古

我的第一次文学尝试：幽默、诙谐、风趣.风筝：1.意蕴丰富深刻2.构思精巧3.首尾呼应,结构严谨4.语言精当5.联想的运用山中避雨：通过[对比]体现两个女孩和“我”的心情,还用反衬的手法体现“乐以教和”

①趋之如归：很快地走过去,就像回自己的家一样.②怨天尤人：埋怨天,责怪人.形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件.③望洋兴叹：比喻做事力量不够,感到无可奈何.④乐以教和：音乐是用来教育感化人,使人和谐相处

事情线索：山中遇雨——各人反映--作者借琴--作者拉琴--乐以教和--依依惜别感情线索：扫兴--觉得有趣味--借琴安慰--拉琴得乐--依依惜别女孩变化线索：怨天尤人--转忧为喜--喜极而歌--难舍难分

原因：阿庆的教法很特别,他只是拉《梅花三弄》给你听,却不教你工尺的曲谱.

《山中避雨》是丰子恺先生的散文佳作,闪烁着多种美的光彩.从不同的角度阅读,会体验到不同的美.　　体验情感：一波三折的情感起伏　　我们可以先整体感知一下文章,梳理其行文的脉络.　　古人云：“文似看山不喜

刚看了一遍.我觉得应该是这句“最初因游山遇雨,觉得扫兴；这时候山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味牵引了我的感兴,反觉得比晴天游山趣味更好.”

分为3段：一：（1~2）写我和两个女孩在山中遇雨二：（3~4）写我借琴和学琴的经历三：（5）写了胡琴的好处,和与三家村里的青年依依惜别还有,我读初一,我教过这个课文

告别三家村的青年,并联想到这次会面是胡琴和音乐的因缘.

但是有生以来,没有尝过今日般的音乐的趣味.旨在说明音乐应走向大众化,让许多的普通人能享受到音乐的乐趣,得到艺术的陶冶,以便更好地发挥“乐以教和”的作用.

作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较,突出了胡琴的优势,旨在说明音乐应走向大众化,让许多的普通人能享受到音乐的乐趣,得到艺术的陶冶,以便更好地发挥“乐以教和”的作用.

事情线索：山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——乐以教和——依依惜别.感情线索：作者：扫兴——反觉得有趣味——借琴安慰——拉琴得乐——欣然惜别.两女骇：怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌——难

1.茶越冲越淡,雨越落越大.最初因游山遇雨,觉得扫兴；这时候山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味牵引了我的感兴,反觉得比晴天游山趣味更好.所谓“山色空蒙雨亦奇”,我于此体会了这种境界的好处.然而两个女孩子不

《山中避雨》是丰子恺先生的散文佳作,闪烁着多种美的光彩.从不同的角度阅读,会体验到不同的美.　　体验情感：一波三折的情感起伏　　我们可以先整体感知一下文章,梳理其行文的脉络.　　古人云：“文似看山不喜

“闹”点明了音乐的魅力,写出了当时无拘无束的热烈气氛.

山中避雨》是丰子恺先生的一篇意趣幽远的散文.文章写作者和两个女孩在西湖游山,忽然遇雨.在避雨过程中作者体会到了“山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味”,“反觉得比晴天游山趣味更好”,而两个女孩却“苦闷万状”

《山中避雨》是丰子恺先生的一篇意趣幽远的散文.文章写作者和两个女孩在西湖游山,忽然遇雨.在避雨过程中作者体会到了“山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味”,“反觉得比晴天游山趣味更好”,而两个女孩却“苦闷万状

本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触,告诉我们音乐可以调节人的心情,可以拉近人与人之间的距离,使彼此相处更和谐.

性格特征是：忧愁不乐观

丰子恺：《山中避雨》前天同了两女孩到西湖山中游玩,天忽下雨.我们仓皇奔走,看见前方有一小庙,庙门口有三家村,其中一家是开小茶店而带卖香烟的.我们趋之如归.茶店虽小,茶也要一角钱一壶.但在这时候,即使两