山中访友课后的词语

我也上六年级,课后题应该是：1.课文为什么要以“山中访友”为题?2.作者在山中都拜访了哪些“朋友”?3.从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?你是否有过类似的体验?4．读读下面的句

1.有感情地朗读课文.说说作者在山中都拜访了那些“朋友”,想一想课文为什么以“山中访友”为题.2.从那些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?你是否也有过类似的体验?和同学交流交流.3.

邀（yao）俯(fu)瀑(pu)峭(qiao)躯(qu)津(jin)蕴(yun)侠(xia0

幽径：隐蔽、僻静的小路.德高望重：道德高尚,名望很大.波光明灭：水波忽明忽暗的样子.唱和：一个人做了诗或词,别的人相应作答.津津乐道：很感兴趣地谈论.吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文.“吟”

这是我一个字一个字打的呦~1、在山中作者拜访了古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀.课文以山中访友为题,既是全文的构思立意之本,又是以联想和想象构筑的情境.这一独特鲜明的表现手法凝

（1）运用了比喻的修辞手法,把“老桥”比喻成一位德高望重的老人.不仅写出了桥的古老,更突出了它默默无闻为大众服务的精神,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩.（2）运用拟人化的手法,鸟儿不是在鸣叫,而是在“

2、对老桥、鸟儿、露珠、树以及和山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀的对话中可以看出“我”和山中的“朋友”有着深厚的感情

作者在山中拜访了一些自然界的朋友,如老桥,鸟儿,露珠,树,山泉,溪流,瀑布,悬崖,白云,云雀,落花,落叶等.课文以“山中访友”为题,既是全文构思立意之本又是以联想和想象构筑情境这一独特,鲜明的表现手法

这是我一个字一个字打的呦~1、在山中作者拜访了古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀.课文以山中访友为题,既是全文的构思立意之本,又是以联想和想象构筑的情境.这一独特鲜明的表现手法凝

1.课文为什么要以“山中访友”为题?2.作者在山中都拜访了哪些“朋友”?3.从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?你是否有过类似的体验?4．读读下面的句子,体会这样写的好处.（1）

说成"访友''可以使读者也进到画面中,进到作者的心境中,仿佛这些自然界的事物,不但是作者的朋友,也是我们每个读者的朋友,于是感到更加亲切,从而使情感表达得更加充分.

1、在山中作者拜访了古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀.课文以山中访友为题,既是全文的构思立意之本,又是以联想和想象构筑的情境.这一独特鲜明的表现手法凝聚,同时也能唤起读者的猜想

8个生字分别是邀、俯、瀑、峭、躯、津、蕴,侠,词语盘点：清爽,吟诵,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身躯,精致,蕴含,奥秘,德高望重,津津乐道,别有深意

1.课文为什么要以“山中访友”为题?2.作者在山中都拜访了哪些“朋友”?3.从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?你是否有过类似的体验?4．读读下面的句子,体会这样写的好处.（1）

我也上六年级,课后题应该是：1.课文为什么要以“山中访友”为题?2.作者在山中都拜访了哪些“朋友”?3.从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?你是否有过类似的体验?4．读读下面的句

走出门,就闻见菊花丝丝的清香,清香中含着露水的气息.早晨,空气真清新.不邀伙伴,就独自去花园散步.那棵小草是我要看望的一位老朋友.嘿!小草,你如一粒灰尘那样容易被人忽略,也许很多人在你的身上走过.可是

这是我一个字一个字打的呦~1、在山中作者拜访了古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀.课文以山中访友为题,既是全文的构思立意之本,又是以联想和想象构筑的情境.这一独特鲜明的表现手法凝

走出门,就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀.早晨,好清爽!不骑车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,哼几段小曲,踏一条幽径,独自去访问我的朋山中访古桥友.那座古桥,是我要拜访的第一个老

1.作者为什么把进山看景说成“山中访友”?设题意图是引导学生朗读课文,展开想像,进入课文所描写的情境.第1问主要是让学生抓住作者所描写的景点,理清思路.第2问主要是引导学生揣摩作者的写作意图,体会写作

滚滚河水汩汩溪流隆隆雷声哗哗阵雨悠悠白云青青小草暖暖春风袅袅晨雾建起落花嗅到清香细数纹理看到奥秘听见声浪耳闻回声感受恩泽带回月色