山中访友可以看出我和山里的朋友有着深情厚谊的句子仿写类似的句子

走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神.每一棵树都是我的知己,它们迎面送来向无边的青翠,每一棵树都在望着我.山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼：清凉的山泉!你捧出一面明镜,是

第3—5段

离别的那天,小鸟叽叽喳喳叫个不停,山中的微风吹拂着我的脸庞,仿佛是在亲吻我的脸,我想你是因为留恋我才这样的吧.为什么我们不能属于我们想要的东西呢,仔细想想,人类不该如此自私,该放弃的东西就要放弃,但是

从课文中对古桥、树林、山泉等描写中可以看出我和山里的朋友有着深厚的感情再问：谢谢了！

走出门,就与满天的朝霞握了握手,碰了碰头.清晨,好清爽!心里的感觉好清爽!不知不觉间就到了园子.蚯蚓爷爷是我要拜访的第一个朋友.无私奉献的蚯蚓爷爷,您在湿润的土壤里耕耘了多少年?不知您把多少个生命引上

走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神.每一棵树都是我的知己,它们迎面送来向无边的青翠,每一棵树都在望着我.山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼：你好,清凉的山泉!你捧出一面明

课文为什么以《山中访友》为题?从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?让学生细致深入地读文,找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句,读读体会,再组织交流.老桥—

作者把山中的一切都视为自己的亲密朋友,并与之亲切交流,字里行间体现了“朋友”间的深情厚谊.如写老桥——“如一位德高望重的老人”；写鸟儿——“呼唤我的名字”；写露珠——“与我交换眼神”；写树木——“是我

1、课文以山中访友为题是因为作者十分热爱大自然,热爱大自然的一草一木,更能体现出作者与这些自然界朋友的深厚情感.2、老桥——“如一位德高望重的老人”；鸟儿——“呼唤我的名字”；露珠——“与我交换眼神”

有啊

老桥——“如一位德高望重的老人”；鸟儿——“呼唤我的名字”；露珠——“与我交换眼神”；树——“是我的知己”,“仿佛自己也是一棵树”；山泉——“要我重新梳妆”；溪流——邀我“唱和”；瀑布——“雄浑的男高

1.课文以“山中访友”为题,既是全文的构思立意之本,又是以联想和想象构筑情景这一独特、鲜明的表现手法的凝聚,是文章的文眼,同时,也能唤起读者的猜想---作者到山中拜访了哪些“朋友”.从而激起读者的阅读

之前没有看过这篇文章.很感谢你让我刚看到了一篇美文.山中访友中,对他的朋友的描述细致而带着浓厚的感情色彩,运用了比喻拟人等修辞手法,尤其在用了第二人称,直接抒发对友人们的喜爱和赞美.这都充分体现了作者

再见,汩汩的溪流!我回家就写一首属于我们的诗歌,希望下次来,我们一起吟诵.再见,可爱的小鸟!我下次来,真希望你能给我唱首歌.嘿!淘气的云雀.什么时候经过我家,就进去歇歇,真希望下次你们讨论的话题会是我

六年级上册的课文么.好吧.走进树林：老桥、鸟儿、露珠、树.走进山中：山泉、溪流、瀑布、悬崖.走进自然：落花、落叶、石头.老桥：德高望重如老人,鸟儿：呼唤我的名字,露珠：与我交换眼神,数：是我的知己.山

独特的美,就像每个人交的独特的朋友

再见,伟大的古桥,你愿意让我为你写一首诗歌吗?再见,清凉的山泉,当下次再见面那时,你愿意看到焕然一新的我吗?再见,悠悠的白云,没了我的陪伴,你在天空还会寂寞吗?嗨,淘气的云雀,我要回家了,你不与我告别

好心情:指与山中大自然朋友"交谈"好记忆:指无法忘去的快乐记忆

（我挥泪告别）再见了我心爱的朋友,小树,小花,露珠,落花,落叶,岩石.我会再来探望你们!

解题思路：进行合理的想象，描写其中的某一个对象的神态等。解题过程：离别的那天，小鸟叽叽喳喳叫个不停，山中的微风吹拂着我的脸庞，仿佛是在亲吻我的脸，我想你是因为留恋我才这样的吧。为什么我们不能属于我们想