封闭式管理有利于学生成才的问题事实论据

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中小学封闭式管理有利于学生成才我将从以下三个方面来具体分析:第一,从关键的概念方面,随着我国教育改革的不断深入,各地为适应社会需要,相继办起了封闭式管理学校.那么,何为封闭式管理呢?它是一种崭新的学校

我前两天刚打过这个辩题……赢了~如果有利于这一方的话,关键有以下几点：1.对挫折的定义,不要光从百度百科中抄,把它定义为“遭遇挫折,克服挫折,从挫折中学习到经验教训”,这是为了防反方把“挫折”和“克服

挫折是坚强者的垫脚石,是懦弱者的万丈深渊.挫折本身没有好处也没有坏处,一切取决于自心态度.把它当敌人是不对的,懦弱的人把它相像得很强大,因而退缩,那么当然失去一个成长的机会；另有人“仇恨”挫折,他依靠

压倒正反的问题：难道在家里好吃懒做的人能够有好出息嘛?没有经受过磨砺的人能够活出自己嘛?不都说去社会上工作需要经验嘛?那么,请问,社会经验是不是说,都是一帆风顺的?我想这应该是不可能的,所以说,我方认

（1）就人才成长的境遇而言,可分为顺境成才和逆境成才.对逆境成才和顺境成才要进行全面客观的认识和辩证的分析.（2）逆境确实造就了不少人才,别的不说,《报任安书》里就有：“文王拘而演周易,仲尼厄而著《春

就人才成长的境遇而言,可分为顺境成才和逆境成才.顺境所提供的种种便利条件固然有利于人才成长,但逆境也往往是人才成长中经常遭遇而又必须正确面对的境沮.我国古代不少思想家都认为“多难兴才”,魏派甚至说：“

（1）就人才成长的境遇而言,可分为顺境成才和逆境成才.对逆境成才和顺境成才要进行全面客观的认识和辩证的分析.（2）逆境确实造就了不少人才,别的不说,《报任安书》里就有：“文王拘而演周易,仲尼厄而著《春

请问对反辩友;1.“挫折”是主观意识的判断物还是客观存在?2.挫折不利于人成才的话那么你如何解释“天将降大任于斯人也,必先苦其心志、劳其胫饿其体肤、空乏其身”3.请区分“挫折”“磨难”“逆境”一组词.

这是一场比赛的一辩稿,希望可以帮到你,有需要再找我.正方一辩开篇立论：谢谢主席,大家好.首先感谢诸位观看这场比赛.希望我们能为大家带来新鲜的思维理念.并引发各位对先进教育管理模式更深层次的思考.今天我

挫折·成功　　成功对每个人来说都是一件幸运的事,但不是每一个人都能获得成功.成功不是路边的小石子随处可捡,也不是田间的小草随意可觅.要成功,需要有一段漫长的路要走,在这期间是要经过许多挫折的.　　对待

这事其实是利大于弊的..

正方：挫折有利于成才反方：挫折无利于成才你应该是正方二辩三辩你可以问一些古语如果你反应足够快的话可以根据对方的立论来问对方立论肯定有不对的地方你可以直接问他的立论对于第一种情况你可以问“军人何必行军僧

顺境就是良好的境遇,逆境与之相对.人的成长指的是人从自然人转变为社会人,以及充分社会化的过程.以身心的健康发展和社会角色趋向成熟两个指标来显示,虽然顺境逆境,都是人成长过程中必然面对的人生境遇,但比较

主要在于破题,首先解释一下封闭式管理的定义,还有成才的条件.找这两点的矛盾点.取三点即可、、、另外反方一辩可以在开头找对方漏洞,先破后立即可、、、

你的问题我有点不明白,挫折和挫折带来的冲击是等同的,这个问题我没发现有什么好纠结的,因为这个定义并没有说对正方有什么好处啊?没看到有什么陷阱.麻烦您详细说明下~　　其实反击也不难,只要在一辩的论证稿中

就人才成长的境遇而言,可分为顺境成才和逆境成才.顺境所提供的种种便利条件固然有利于人才成长,但逆境也往往是人才成长中经常遭遇而又必须正确面对的境沮.我国古代不少思想家都认为“多难兴才”,魏派甚至说：“

首先,你自己要树立一个想法：挫折不利于成才.先要让自己相信你的命题就是正确的,自己有了信心才有可能在辩论赛中出色出彩.抓住几个点：不同的人,在同一情境中受到相等强度的挫折时,会有不同的反应,在能否经常

第一,人们可在逆境中积累大量经验.当人身处逆境时要比在顺境中操劳得多.逆境促使人去认真总结经验教训,寻求摆脱逆境走上成才的路径.于是逆境之中的思考与总结、探索与创造的过程,就是人们增长才智积累经验的过

正方式：中学封闭式管理有利于学生成才问题1：对方辩友认为封闭式管理不利于学生成才,纵观世界,有许多名校选择封闭式管理,不知对方如何看待这个问题.对方可能会提出：很多天才甚至没有读完大学,更没有参加过封