对于如图所示的四幅图,运用物理知识解释不正确的是

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/05/21 08:09:59
(2013•姜堰市模拟)如图所示,汽车中应用了许多物理知识,请你运用所学的物理知识解答下列问题:

(1)和质量相同的其它物质相比,升高相同的温度,水吸热多,即:水的比热容大;汽车发动机用水作冷却剂就是利用水的这个特性;(2)在压缩冲程中,进气门、排气门都关闭,活塞向上运动,压缩汽油和空气的混合气体

数学和物理对于计算机网络的重要性

物理对于计算机网络没有用.数学,你如果做科研的话,就是做数学.如果做工程,也不要太多数学.西方国家的顶级黑客都是从小培养的,主要是技术和对系统实现细节的理解,不需要多少数学.

对于题中所示的四幅图,运用物理知识解释不正确的是(  )

A、用铁圈套物体,铁圈扔出后,由于惯性会继续运动,最后因为铁圈受到重力的作用,会下降;故A正确,不符合题意;B、房屋建在地基上,是为了增大受力面积,减小对地面的压强,故B正确,不符合题意;C、小红吸饮

如图所示是人们常用的订书机. 它的结构设计和工作原理运用了许多物理知识.

订书机用到的物理知识是比较多的,如:(1)压柄做得宽大有利于减小压强;(2)钉书针(出针口)很尖细有利于增大压强;(3)底座做得宽大有利于减小压强;(4)订书机是以转轴为支点的杠杆.(5)弹簧的弹性势

筷子的起源,运用物理知识...急

流传於四川等地的筷子传说姜子牙钓鱼两手空空回到家中,老婆说:「你饿了罢,我给你烧好了肉,你吃吧!」姜子牙确实饿了,就伸手去抓肉,窗外突然飞来一只鸟,啄了他一口,他痛得,啊呀-一声,肉没吃成,忙去赶鸟.

如何更好的懂得运用物理公式

1.理解的基础上记忆2.用简单基础的习题练习(课后习题及列题都不错)3.试着做较复杂的习题4.恭喜你,这个公式你会用了!仅供参考,加油!

运用物理知识,解释超载的危害

主要危害是质量大,惯性大,遇到紧急情况,刹车不灵了,原因是轮胎和地面的摩擦力增大(f=uMg),产生高温,轮胎表面熔化,继而摩擦力下降(u开始变小).后果刹车距离增大,会撞到人、其他汽车、障碍物,发生

对于日常生活中的力,热,声,光,电现象各举一例,并说明这些物理知识在生活中的运用.

力:摩擦穿鞋子可以增大摩擦热:燃烧可以用来烧水声:说话用于交流传递信息电:摩擦起电可以应用于静电除尘

对于我来说的物理难题.

这个问题的关键主要取决于你给这个问题假设的物理环境.对于你的推测,我要说的是,问题是质量和压强的关系,你应该理解为同一气体在不同质量时所产生的压强是否相同.而你的理解为氧气的密度1.43KG/M3和二

对于物理整体法的一些疑问

/>如果他们还是相对静止那两个都具有了加速度 如果相对不静止看成整体时,还是可以说他们各自还是有加速度看成整体a=F/(M+m)Ma+ma=F 

磁悬浮列车运用到的物理知识

由于磁悬浮列车的铁轨和列车的底部的强力磁铁是相互排斥的,所以减小摩擦,使列车速度增加.

如图所示是人们常用的订书机.它的结构设计和工作原理运用了许多物理知识.

订书机用到的物理知识是比较多的,如(1)压柄做得宽大有利于减小压强;(2)钉书针(出针口)很尖细有利于增大压强;(3)底座做得宽大有利于减小压强;(4)订书机是以转轴为支点的杠杆.

"对于一切惯性系,运用该参照系的空间和时间所表达的物理规律,它们的形式都是相同的"

我也是个高中生.爱因斯坦认为,任何惯性参照系都是相同的.麦克斯韦方程组指出光速为c,但问题是对哪个参考系它是c.当时有人认为存在一个特殊的参考系,即以太参考系,只有在这个参考系中麦克斯韦方程组才成立,

磁悬浮列车运用的什么物理知识?

从根本上将是因为同名磁极相互排斥的斥力托起了车子.至于通电导体周围存在磁场其实只是解释了磁悬浮列车磁场的产生原因.我认为两个答案都是正确的,只不过是不同的理解方向罢了.严格来说,安题目的意思,只要是和

关于微积分在物理的运用

此题属于高中物理,但是,题目的问题却超纲了,此题应该给出运动时间,不应该求达到匀速的时间,更不能求位移,因为时间是无穷大,位移也无穷大.一般高中用微积分的方法求解,浅浅的双色石已经帮你提供一个很好的思

运用物理知识解释曹冲称象的道理.

根据阿基米德原理:浸在液体里的物体受到向上的浮力,浮力大小等于物体排开液体所受重力.即F浮=G液=ρ液gV排.(V排表示物体排开液体的体积).物体漂浮或悬浮,浮力和重力平衡F浮=G物步骤如下:1、大象

不定积分在物理上的运用

一般的都是定积分,不定积分很少,至少是中学物理

~~~~~~~~~照相机运用的物理原理?

凸透镜成像(倒立的缩小的实象)

对于题中所示的四幅图,运用物理知识解释不正确的是(   )

A小华在做铁圈套小动物游戏,是利用力可以改变物体的运动状态,A选项错误。