家长怎样指导孩子课外阅读

题目不一定都要反映作文的主题或中心,有时候是一个具有线索意义的词语或引子,指导的办法是孩子写好作文,不论长短,让孩子给你读一遍,然后让孩子说为什么会写这件事,还有没有要补充的,孩子如果说不出来,家长就

这个年龄段的孩子求知欲很强,就是好奇心很重,家长要善于引导孩子看些对成长有利的书籍,可以带孩子去书店,让孩子在书的海洋中,在你的指导下,选到自己喜欢的书籍.推荐:.

课外书有很多种类,看你孩子多大了,小学阶段可以让他看看格林童话,十万个为什么.初中的话看看四大名著等.

3.多种途径,做好亲子阅读的指导◆家访——鼓励家长在家营造良好的阅读氛围.家访过程中我们和家长共同布置安静的一角,为孩子开辟阅读区,摆放小桌子、小椅子、铺上卡通地毯、放上几个软垫,让孩子可以在桌前看书

我觉得你应该多读读名家的文章然后学习一下作文技巧与孩子多交流在网上多看看能陶冶人情操的散文吧也可以多看看记叙文啊、游记啊、等等看多了自然就会了

当前,很多中小学生作文实际写作能力不强,不少家长对孩子写不好文深感忧虑.和一些家长交谈,有的认为教孩子写好作文这是学校语文老师的事情,自己没时间也没有能力来辅导孩子写作文,这种持不管不问态度的占相当的

1、帮孩子端正态度\x0d　　家长必须帮助孩子提高对家庭作业的责任感,要让孩子明白,每天保质保量地按时完成作业是他必须要做到的,是他作为一个学生应尽的职责,就像爸爸妈妈每天上班时都要尽心尽职地完成本职

对于现在的语文教学,作文教学是一个难题.很多老师都认为要写好作文积累很重要,要有好的积累那必须进行大量的阅读.那么如何激发学生的课外阅读兴趣,如何多学生进行有效的课外阅读指导就非常的重要了.课外阅读的

首先要让孩子胆量大其次要孩子每天读

先看指导作业的“三忌”：一忌“陪读”.有些家长为了不让孩子三心二意,就坐在旁边监视,这样做可以理解,但这种“陪读”会引起孩子的紧张,不利于学习.有些孩子还会养成坏习惯,不喜欢思考,遇到不懂立刻询问旁边

1．孩子年龄与书籍的选择从3岁左右开始,孩子就对花花绿绿的各种图书感兴趣了,尤其是当他知道许多儿歌、童话、故事来自图书时,就更爱缠着爸爸、妈妈给他念书、以致于自己看书了.这个时候,他已能够思考、认、忆

孩子在日常生活中的挫折会很多,例如,和小伙伴相处时发生冲突、考试考得不好等等.孩子在受挫后如果得不到合适的引导,常会失去自信,产生退缩之感,甚至变得越来越软弱；如果得到合适的引导,孩子则会坦然面对挫折

我记得小时侯老师常对我们说的一句话就是：师傅领进门,修行在个人.老师只能教给你写作的方法,给你做“领路人”.具体的内容,如潜词造句、布局谋篇还要依靠自己平时阅读的积累来操作完成.那么作为家长,如何辅导

给大家一点建议.一忌“陪读”有些家长为了不让孩子三心二意,就坐在旁边监视,这样做可以理解,但这种“陪读”会引起孩子的紧张,不利于学习.家长要适当的对孩子进行监督,但是千万不要陪读,有很多的家长习惯这样

如何指导低年级孩子进行课外阅读“主题阅读”近两年在我校语文课堂内如火如荼地展开着,“读好书,好读书,读整本的书”已日渐成为大家的共识,那么如何指导低年级学生进行课外阅读呢?下面结合以前教学实践和近段时

孩子看什么样的书,对孩子影响如何?1、孩子看书,是因为喜欢,所以可以做到双赢,使课外阅读与课堂学习相辅相成.所读书籍既要区别于教辅读物,也不能游离太远,让课外阅读成为课内阅读的延伸.要在时间上加以掌控

平罗县城关二小沈丽霞在“拓展阅读,树立大语文教学观”的教学新理念指导下,我在自己的语文教学中不断尝试,改进使自己的课外阅读指导更加完善,使学生的语文素养得到不断的提高.一、帮助选择课外读物小学生年龄小

”语文是学习其他学科的基础和工具,是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,强调语文就应该突出阅读.教学实践表明,单纯以课堂教学,以课本为唯一对象的语文教学,是不可能真正提高学生语文能力的.要从根

不同的文体不同的解法说明文-----------这是一种较为简单的文体.写一篇说明文也许很难,但是做说明文的解答题目,则十分简单,你只需要在文章里找答案.不过,这就要考验你阅读文章的本领.这种文章考点

完全可以,其实可以让孩子自己在学龙网上创造属于自己的个性化学习,家长完全只要督促督促就好,放放心心把孩子交给学龙网,孩子的每一个动态家长都能了如指掌.