孟德尔颂

解题思路：形成配子时，同源染色体要分离，非同源染色体自由组合解题过程：①配子是经过减数分裂产生的，如图中DD减数分裂形成的D可表示配子，同理，d也可表示配子。②看不清楚，请在添加讨论中重新发下问题③因

⑴青可以看第一组、第二组,产出的几乎全是青色蛋⑵性状分离3：1第一第二组相当于纯合子（AA、aa）相交,所产出的为杂合子（Aa）,它们之间自交则会出现形状分离（AA、Aa、Aa、aa）,故比例3:1⑶

解题思路：孟德尔实验解题过程：这样的习题应该看题目中的语境：孟德尔的豌豆杂交试验包括严格意义上的杂交、自交、测交。因此1.一对相对性状的杂合子(Aa)连续自交，那么子一代为3：12.一对相对性状的纯合

在经过多次试验后,他总结了基因的分离和自由组合定律定律中,他提及配子,实现分离与自由组合的便是叫遗传因子的(当时生物学还在个体水平上研究,根本无法直接发现)这是经过演绎推理的结论,演绎推理中的假设部分

...我记得好象他是先分析单个实验因素,如他用的是豌豆茎的高矮P：高茎*高茎F1：得到全是高茎,再子交F2得到3：1的比例,高比低要注意比较重要的就是他运用了概率学与统计学知识来帮助实验进行,且豌豆是

解题思路：自由组合定律解题过程：让F1中的所有黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交即：YYRrXyyrr和YyRrXyyrrF1中的所有黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆为整体1，所以按YYRr和YyRr各占1/2

解题思路：亲本的基因型为YyRr×yyRr解题过程：

孟德尔遗传是指在细胞核内遗传物质的遗传,非孟德尔遗传指遗传物质不在细胞核内的遗传.两者遗传的特点不同.

适用于真核生物有性生殖过程中的细胞核基因控制的性状的遗传.

分离定律：定义1：一对基因在杂合状态中保持相对的独立性,而在配子形成时,又按原样分离到不同配子中去的现象.所属学科：水产学（一级学科）；水产生物育种学（二级学科）定义2：一对基因在杂合状态各自保持其独

首先,由题可知第一种情况中,aa是不可能产生的,那么就只有AAAa两种了,而2/3那边产生的配子为Aa两种且数量相等,而1/3那边只产生一种,所以第一种情况中,AA和Aa各占一半,没有aa第二种情况中

解题思路：熟悉分离定律的有关知识解题过程：根据题干信息：用A和a表示黑发和金发这一对相对性状的话，双亲的基因型均为Aa，则生一个黑发孩子的几率为3/4。另一个孩子的概率跟第一个没有关系，只要是双亲基因

这一课,你加以数学中的统计思想应该比较容易理解,基因分离：特指同源染色体上的等位基因的分离.自由组合定律：基于基因分离定律,然后非同源染色体上的非等位基因自由组合,如：三对等位基因：Aa,Bb,Cc;

生物的遗传·孟德尔遗传定律　任何一门学科的形成与发展,总是同当时热中于这门科学研究的杰出人物紧密相关,遗传学的形成与发展也不例外,孟德尔就是遗传学杰出的奠基人.孟德尔1822年出生于当时奥地利海森道夫

杂合体中决定某一性状的成对遗传因子,在减数分裂过程中,彼此分离,互不干扰,使得配子中只具有成对遗传因子中的一个,从而产生数目相等的、两种类型的配子,且独立地遗传给后代,这就是孟德尔的分离规律.具有两对

解题思路：遗传学实验解题过程：varSWOC={};SWOC.tip=false;try{SWOCX2.OpenFile("http://dayi.prcedu.com/include/readq.p

杂合体中决定某一性状的成对遗传因子,在减数分裂过程中,彼此分离,互不干扰,使得配子中只具有成对遗传因子中的一个,从而产生数目相等的、两种类型的配子,且独立地遗传给后代,这就是孟德尔的分离规律.

解题思路：本题关键要正确分析父母基因型组成。再根据遗传的自由组合定律计算所示概率。解题过程：父亲多指不白化，母亲正常，后代有一患白化病而手指正常的孩子，可以确定父亲的基因型为TtAa，母亲的基因型为t

解题思路：两对等位基因共同控制生物性状时，F2中出现的表现型异常比例分析：（1）12：3：1即（9A_B_+3A_bb）：3aaB_：1aabb或（9A_B_+3aaB_）：3A_bb：1aabb（2

解题思路：由Ⅱ3、Ⅱ4、Ⅲ2可知，该遗传病是常染色体隐性遗传解题过程：（1）由Ⅱ3、Ⅱ4、Ⅲ2可知，该遗传病是常染色体隐性遗传，Ⅱ3为Bb。（2）Ⅱ3和Ⅱ4都是Bb，Ⅲ1为Aa的概率是2/3（3）有此