作业帮孙权劝学用什么形式展开故事情节,说明了什么
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/14 05:15:33
师旷劝学师旷为臣,晋平公为君,是臣劝君,至于结果不得而知；孙权劝学孙权为君,吕蒙为臣,是君劝臣,结果是众所周知了.师旷劝学是委婉巧妙的劝；而孙权则带有一些命令的口吻.师旷劝学讲的是劝学者师旷的机智与口
1、对话（语言描写）.本文主要写孙权的善于劝学和吕蒙的惊人长进.采用对话的方式来刻画人物形象的.2、侧面描写.通过鲁肃对吕蒙的“议论”来表现吕蒙的惊人长进.采用了侧面描写的手法来证明.
《伤仲永》运用了_借事说理_____的表现手法；而《孙权劝学》用___语言描写_____形式展开故事情节,两篇文章同样说明了___________学习的重要性_____________________
叙议结合,借事说理对话学习的重要性
《伤忠永》：叙议结合,借事说理《孙权劝学》：对话为主,言简意丰同样说明了：学习的重要性
方仲永：尔之通悟,受之天也.尔受之天也,贤于材人远矣.卒之为众人,则其受于人者不至也.吕蒙：君虽学有小成,但为人不可有一时骄傲,谨记谦虚乃进步之基.
夸张:"士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎"
《皇帝的新装》就围绕一个字：“骗”字.因为整个故事讲的是一个骗局,骗子骗人,皇帝受骗,大臣自己被骗,还去骗皇帝,百姓也被骗,只有小孩来揭穿这个骗局
刮目相看
师旷劝学师旷为臣,晋平公为君,是臣劝君,至于结果不得而知；孙权劝学孙权为君,吕蒙为臣,是君劝臣,结果是众所周知了.师旷劝学是委婉巧妙的劝；而孙权则带有一些命令的口吻.师旷劝学讲的是劝学者师旷的机智与口
解题思路：在熟读文章的基础上，抓住关键字词来分析理解。解题过程：张咏劝学与孙权劝学有什么不同？答：张咏劝学：是旁敲侧击，“闻准入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。&rd
劝学,就学,议论,结友吴下阿蒙：吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙.居处吴下一隅的吕蒙.比喻人学识尚浅.刮目相待：刮目：擦眼睛,表示用新眼光看人.比喻去掉旧日的看法,用新的眼光来看待人或事物.
吴国大将吕蒙,勇敢善战,但没有文化.一次孙权劝他读点书,他却说打仗太忙.孙权说：我每天都要挤时间看书,你不会比我更忙吧.再说我也不是要你当文豪,长些知识就行.吕蒙很受感动,从此开始读了不少书,长了许多
语言描写的形式,孙权和吕蒙的对话
是用对话展开故事情节.
写法的不同之处：一是体例之别.孙权劝学的体例为语录式.而荀子劝学则为议论式；二是内容之别,孙权劝学用乃内容单一,例子只是用自己的辛苦来说服吕蒙,说服力欠缺；而荀子劝学篇为历史名篇,内容纵横驰骋,空间和
荀子劝学是对当时所有的学子说的.孙权劝学只是孙权对吕蒙一个人说.这就是不同.
本文是怎样以对话表现人物的?本文注重以对话表现人物.对话言简意丰,生动传神,富于情味.仅寥寥数语,就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理.孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因
通过西门豹询问老大爷邺地田地荒芜、人烟稀少的原因展开故事情节.