如何改进思想品德(思想政治)课教学,增强德育实效.

初中思想品德课作为学校德育的重要途径,其目的在于帮助学生获取相关的道德知识,形成健康的心理品质,提高道德素质和修养,增强社会责任感和社会实践能力,在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标,逐

思想品德课程评价的目的是为了考查教师的教学水平和学生所达到学习目标的程度,帮助教师改进教学,保证课程目标的实现,成为促进教师教学、学生学习发展和教师提高的有效手段.评价不仅是考查学生学习水平和教师教学

传统的品德课教学存在着诸多弊端.教师讲授多,学生思考少；师生一问一答多,学生探讨研究少；重知识,轻能力等.这些问题严重妨碍和限制了学生的个性和潜能的发展,抹杀了学生的创新精神,不利于创新人才的培养.因

建构主义认为,"教学过程是生命力量的呈现过程,是师生对于生命内涵的体验过程.这一过程中,不仅要实现知识技能的习得,而且更为重要的是理解生命的意义,积累对生命的体验,实现人生的价值."思想品德课作为德育

（一）、挖掘课本教材,提示生命教育的丰厚的内涵思想品德课作为一个重要的德育阵地,其教材中蕴涵着巨大的生命教育的资源,包容了当今人类生命的观念体系、行为体系,如《自己的生命来自于父母》、《保持良好的心境

我们初中就要写这个作文.直接抄回初中的书就可以

在素质教育不断推进和实施规范办学的新情况下,做到既不增加学生负担又提高教学质量已成为教育的新课题.捷径是没有的,思想政治课教师要有效解决这一课题,必须努力打造思想政治高效课堂,提高教学质量.思想政治高

第一、深入开展群众路线教育活动,夯实行业思想政治基础第二、全面增强“三个自信”建设,有效支撑行业思想政治建设第三、深入践行“两个至上”要求,提高思想政治建设力度第四、深入开展党风廉政建设力度,确保思想

初中曾经也叫政治,不过对于初中生来说,政治经济学理解起来很困难,而且应该先成为品德良好的人,所以改教材了高中生有一定的政治理论学习能力了,这个年龄的学生也容易对政治问题感兴趣所以初中叫思想品德高中改为

中学德育课本身应该是德育教育的主阵地,但是,由于我国长期以来的应试教育影响,大部分老师习惯于上课讲课本,课后背练习的怪圈,德育课失去了应有的功能.其实德育的教化应该与现实紧密结合,让学生多参与社会活动

长期以来,现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上.上课教师讲空道理,交待知识要点,复习时学生背要点,考试时力争一字不差地答要点.学生通过政治课学习得到的只是一些教条,不知道它们在现实

额,我是初三的政治课代表,我的学习方法是遵循三点,你可以借鉴一下第一：是什么第二：为什么第三：怎么做只要按这个套路把文章梳理一下,然后在考试的时候背重点就行,我就这样,每次都考得还不错

复习课是对学生学过的知识和技能进行系统的回顾、温习.复习能加深对课堂所学知识的理解及记忆.复习是学习之母,温故而知新.复习很重要,如果复习做到计划、有序,就会大大提高教学效果；反之,就会影响教学效果.

改进思想政治理论课教学质量的几点意见1、首先保证思想政治理论课的教学学时（按中央文件规定的学时,有的学校偷工减料）2、思想政治理论课的讲授要打破章节按专题开讲座3、思想政治理论课专题开讲座或是政治课教

小学阶段是向学生进行德育教育的起始阶段,也是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段.尤其是小学思想品德课更是对小学生进行政治思想教育的重要阵地.因此,作为教思想品德课的教师要认真学习课标,深入理

政治是团体性的活动,品德是个人的修养问题,说明国家想搞高国人的个人修养.

一、从课堂教学目标来评价1、课堂教学目标是否完整教学目标是预期的学生学习结果,教学目标决定着教学的方向、过程、内容和方式方法,关系到课堂教学的全局,新课标确定了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值

随着新课程改革的全面铺开,对从事思想品德课教学的教师提出了新的要求,它要求我们对传统基础教育中的种种弊病进行彻底的变革,要求我们教师不仅做课程的实施者,更要做课程的研究者和开发者.我们学校进行了学案导

属于,思政理论报考五门课程,马哲、毛概、史纲、思修与法律基础、形势与政策.这五门课都在一张试卷中考察,如果你有不明白的可以到新东方在线的网站上查一下,他们在考研政治方面比较专业.

一、带着爱心走向学生德国教育家赫尔巴特说过：“在所有的东西中间,人最需要的东西是爱.”学生最需要教师的爱,需要与人交往,需要得到教师的尊重和理解.那么教师要热爱学生,就要做到“理智公正”、“不挖苦学生